基于核心素养的小学音乐课堂教学探究

⦿于 惠

2016年9月，国家教育部发布了《中国学生发展核心素养》，确立了学生六大“核心素养”。它强调除了一般性的知识技能学习，更应注重人的综合素质、核心能力的发展，体现了个人与社会发展的新需求。学校教育教学应在发展能力的基础上培育学生核心素养，来构建新的教育形式，让素质教育内容产生新的价值与意义。

2011版《义务教育音乐课程标准》中指出：学生六大核心素养是指艺术与审美能力、实践素养、创新与创造力、团队合作、学习素养和人文素养，而艺术与审美能力是最为重要的一方面。音乐课程具有人文性、审美性和实践性的特质。其中，人文性包含学习与人文素养；审美性包含艺术与审美能力素养；实践性包含实践素养、团队合作素养以及创新与创造力。根据中国学生核心素养的理解，中小学生音乐学科中的核心素养，应该是审美感知、艺术表现和文化理解三个核心素养。那么在音乐课堂教学中怎样怎培养学科核心素养并能真正落实到位呢？

一、通过体验音乐要素，培养审美感知素养

审美感知素养，是指通过体验、感悟、理解，把握音乐艺术的表现形式、要素、手段以及它特有的美感。学生通过感知和体验音乐中具有表现力的节奏、旋律、音色、结构形式等元素来提高审美感受力。

例如，《理发师》这节课，音的长短、音的强弱等音乐理论知识内容，如果只是口头的阐述，学生很难真切地表达自己的感受与情感。为避免知识概念化，本节课从节奏入手，在不同指令性问题的多次聆听引领下，引导学生节奏问好、节奏声势表达、在节奏中编创理发店声音的歌词、节奏中律动动作展示等，在不断地聆听、体验中，学生初步感知音的长短。……