浅谈如何用好小学体育教学中的体态语言

⦿宋梦依

“如何激发学生的积极性，推动体育课堂的发展”一直都是新时期的教学热点话题。根据心理学的研究数学分析，小学阶段的学生，他们的日常交流大都是通过非语言的形式进行的，对学生的综合能力要求特别高。加入了“体态语言”的小学体育课堂，既可以丰富体育课堂的教学内容，激发学生的创造力和想象能力，还能促进师生之间的友好关系，训练学生优良的视觉、听觉、感觉能力。

一、注重体态语言的概念，丰富学生的体育活动

“体态语言”是一个广泛的概念，比如说“默默注视、挥手告别、手舞足蹈”等，这些都属于“体态语言”的范畴。小学阶段的学生，适应能力还不够强，需要教师的引导和关心，才能进入到实际的学习状态中。非语言的交流，往往要比语言交流更能起到情感传达作用。传统的教学形势下，体育课堂的教学形式比较单一，不利于孩子的成长学习发展，但是加入了“体态语言”的教学内容，孩子肯定会知道老师对他的关注，就更愿意花时间进行体育锻炼。教师也能从这个过程中掌握孩子的身心发展状态，了解他们的内心活动，以便制定出更加有价值的教学计划，全方面促进学生的身心发展素质。

非语言的交流，不仅表现在肢体语言上，还表现在情感交流的过程中。小学生经历过的人和事较少，光给他们讲解文化知识，他们难以接收，更别说理解运用了。而“体态语言”与孩子们的经历无关，能够起到加深情感的作用，将体育课堂中的训练内容清楚地呈现出来，极大地促进了学生对于体育知识的吸收和理解运用。……