中职平面设计专业教学模式的创新

曾晨晖

(梅州市职业技术学校 广东 梅州 514021)

随着社会经济的快速发展，社会对人才的需求和要求越来越高，中职作为职业人才培养的重要阵地，应当肩负起社会重责，加强对中职学生的理论知识、实践操作能力及就业能力方面的锻炼，并不断创新改革教学模式，提高教育教学效果，进而培养出社会发展所需的高素质人才。本文则以中职平面设计专业为例，针对平面设计教学中存在的问题，提出几点优化创新的策略，旨在提升中职平面设计专业教学的效果，从而促使学生平面设计水平的全面提升。

1.中职平面设计教学的概述

1.1 教学特征。中职平面设计专业教学特征，具体需要从两个方面来看：一方面是学生学习的特征。中职平面设计专业学生具有鲜明的特征，主要因为随着时代的快速发展，学生所处成长环境不同，使得他们性格迥异，同时在开放的思想环境下，学生的思维程度较为活跃，学生在学习思维创新方面更突出，加之平面设计作为艺术设计类的一门学科，其独特性也使得学生在课堂上表现出艺术个性。但相对而言，中职平面设计专业学生的逻辑思维能力就较为薄弱，使得他们在学习平面设计相关的知识内容时，更侧重于技法，忽视理论知识的吸收，导致他们理论基础并不扎实，也很大程度增加了教师教学的难度。另一方面是教学特征。主要表现在教学与科技结合、教学与市场联系这两点。现如今中职平面设计专业的教学与科技联系紧密，在实际的课堂教学中，往往会利用各种媒介来传达视觉信息，如在平面设计教学中，就会常用到PhotoShop、Illustrator、InDesign这些软件辅助教学，充分体现出时代性的特征。同时，中职平面设计专业的教学也与市场紧密联系，这是由其教学目标所决定，目的主要是培养社会发展所需的设计人才，这也要求教学内容应当与市场需求紧密结合，培养学生敏锐的市场洞察力，提高学生的创新思维水平，如此才能够确保教学质量的提升。

1.2 教学模式创新的意义。随着教育改革不断深入，需要中职平面设计专业教学加强改革创新。教学模式的创新，其意义在于可促进平面设计教学的发展，可促进学生未来就业发展。具体而言，现如今社会对人才的需求不断增加，对平面设计人才的需求也是不断增大，对平面设计人才的要求也越来越高。因此需要加大教学改革与创新力度，结合市场对人才的要求，及时转变教学观念，并围绕着以学生为中心积极开展各种教学活动，充分发挥出学生在教学中的主体能动性，提高课堂教学效率与质量的同时，全面提升学生的平面设计水平。

2.中职平面设计专业教学的现状分析

2.1 传统的灌输式教学，导致学生的学习积极性并不高。目前在中职平面设计专业教学中，存在一个较突出的问题，那就是学生的学习积极性并不高。主要原因是在课堂教学中，教师不重视教学方法的创新，仍然采用传统的灌输式教学方法，使得学生处于被动学习的状态，且由于教师只重视对学生的知识灌输，加之教学过程中师生之间无法形成良好的互动，以致于学生思维能力、实践动手能力等方面的发展受到限制，久而久之，就会逐渐降低学生学习的兴趣和积极性。

2.2 忽视对学生实践能力的培养。在中职平面设计教学中，培养学生实践能力是一项重要的教学目标，这关系到学生未来的发展，因此要求教师在课堂教学中，注重教学方法的优化创新，营造良好的学习氛围，从而不断提升学生的实践能力。然而从目前情况来看，由于部分教师仍然受到传统教学观念的影响，在实际的教学中，存在重理论知识讲解、轻实践能力培养的问题，导致学生的实践动手能力较为薄弱。

2.3 课堂教学信息化程度相对较低。在当今信息时代背景下，中职平面设计专业教学应紧密结合时代发展的要求，加强信息化教学水平，充分发挥现代信息技术的优势，为课堂教学增添色彩、趣味，以更好地提高学生的专业能力素养。但从实际的课堂教学情况来看，教师在开展教学活动时，并没有真正地将教学内容与信息技术紧密联系，甚至部分教师存在排斥信息化教学的心理，这使得课堂教学质量提升，缺乏强有力的技术支持。

3.中职平面设计专业教学模式的创新策略

3.1 推进信息技术的应用，线上+线下教学有机结合。在信息时代背景下，中职平面设计专业教学模式的创新，应积极推进信息技术在课堂教学中广泛运用，切实发挥出信息技术的优势，充分调动学生的学习积极性和兴趣，让学生能在动态化、开放化的课堂学习环境中，自主探究平面设计的知识内容，从而促进平面设计教学质量的提升，以及学生素质全面的发展。具体可借助信息技术为学生呈现主题式教育，如在讲述到色彩构造方面的内容时，可为学生开展主题式的色彩构造教学形式，选择大自然为探讨点，确定以绿色为主题进行教学，通过多媒体技术为学生呈现关于绿色的设计作品，以此引导学生在往后平面设计中能够将绿色与大自然紧密联系。这既能够丰富学生的视野，也能够突出学生的个性特点。

除此之外，还可通过信息网络技术为学生搭建一个移动式的学习平台，实现线上教学与线下教学的有机结合，打造一个平面设计专业知识学习的新模式，以更好地促进学生进行专业知识的学习。如可基于慕课平台进行线上线下的混合教学，充分利用互联网的优势，将教学过程分为线上和线下这两个部分。教师合理设计课前、课中和课后这三个教学环节，构建一个以学生为主体、教师为主导的教学模式。以海报设计为例，在课前先让学生通过线上学习海报设计相关的文档资料，观看微课视频了解海报作品制作的方法，然后选择一个与学生相关的主题。如为学校餐厅设计一个“光盘行动”的海报，让学生分组准备相关的素材，并将学习的困惑在讨论区相互分享，增强师生、生生之间的交流互动，可为后续教师课堂教学奠定良好的基础。到了课堂讲授环节，教师先让学生提取海报设计的要点，之后再利用相关软件制作与主题相关的海报。在这一过程中，学生不断探索实践，并激发自身的创新思维，可达到良好的教学效果。

3.2 采用项目式教学方法，培养学生实践能力。针对目前中职平面设计专业学生实践能力较为薄弱的问题，在平面设计专业课堂教学模式创新中，可通过引入实施项目教学法，来培养学生的实践能力。所谓项目式教学法，指的是建立在教学思想的基础上，结合现有的学习资源，围绕相关的学习主题，引导学生自主进行学习，让学生通过自身的努力来完成知识的理解和消化，从而达到学习技能水平提升。项目教学法与传统课堂教学模式有较大的区别，其倡导以学生为中心的教学主体地位，教师负责项目设计规划及辅助学生完成项目任务，而在项目实施过程中存在的各种问题，则通过讨论、交流及合作等方式来解决，整个学习环节学生起到关键作用，也对整个项目的各环节起到控制作用，不仅能有效激发学生的学习热情，也能增强学生间的合作交流，也能够提升学生的实践能力。对此，在中职平面设计专业教学中，教师要重视对学生实践能力的培养，并积极融入项目教学理念，依照各部分教学内容设计多元化的教学项目，营造多样化的学习环境，从而让学生能更好地理解和消化知识。

以时兴的游戏封面设计为例，教师可通过实施项目教学法来完成教学目标。首先，进行学生的分组分工。先遵循分组规则，在充分了解每个学生的性格、兴趣爱好等基础上对学生进行分组。如有的学生对文字较感兴趣，但对图形设计不感兴趣，而有的学生却截然相反，热爱图形设计，但不喜爱文字设计，此时教师在分组时便可将这类型的学生分在一组，让学生能够相互补充、相互学习。在分工期间，需要重视学生各自优势的发挥，如有的学生对色彩搭配较为敏感，在分组时可让这部分学生主要负责色彩搭配工作，一方面能提高这部分学生的色彩搭配水平，另一方面也能带动其他学生共同提升。在分组分工完成后，教师应与学生共同对主题相关作品特征进行研究分析，让学生通过查阅资料、合作商讨的方式，明确设计的方向和类型。各小组成员按照事先规划好的分工，自主学习和完成任务，最后再由小组代表将本小组成果进行汇总，形成完整的项目解决方案。到整个项目的设计实施阶段，教师要充分发挥引导和辅助作用，密切关注每个学生项目进行的情况，并给予学生在知识原理理论、工具使用、绘图方法等方面辅导，帮助学生解决存在的问题和疑惑，让每个学生都能够很好的完成设计任务。另外，教师应根据每个学生的表现随时进行角色的调整，让学生能够接触到更多的设计任务，这样才有助于学生专业能力的全面提升。待学生完成项目设计后，教师需要对学生的设计作品进行考核评价，通过教师点评、学生自评、生生互评的方式对学生设计的作品进行评估，帮助学生及时了解自身的优势与不足。

3.3 丰富课堂教学内容，增添传统美术艺术色彩。在中职平面设计专业教学模式创新中，不可忽视教学内容方面的创新，紧密联系时代发展的要求，将多元化的元素融入到实际的教学内容中。现如今传统民间美术与现代艺术设计的结合受到广泛的关注，平面设计作为艺术设计的范畴，在教学内容创新过程中，应重视融入传统民间美术的内容，让教学内容更具有民族特点，同时也能通过教学来弘扬我国的传统民族精神和文化。具体应从教学策略、人才培养和提高学生专业知识方面着手。在教学中，先让学生自主对民间美术有一个前期的了解，然后教师再借助互联网及高水平素材，开展有针对性的教学，让学生能够对民间美术有一个很好的认知和理解，从而提升学生对民间美术的兴趣。如在课堂中通过观看一些与民间美术相关的纪录片，培养学生对民美术的兴趣和爱好，引导学生在设计中自觉融入民间美术的相关内容，这既能够增添学生设计作品的色彩，也能丰富作品的内涵，从而有助于培养学生的实践能力，激发学生的创新思维。

结语

总的来说，中职平面设计专业教学模式的改革创新是时代发展的要求，也是促进学生综合素质全面提升的重要途径。因此要加快推进改革创新的步伐，针对实际教学中存在的问题，采取多样化的教学方法，构建一个与学生共同发展的教学模式，以促进学生设计水平的提升，从而满足时代发展、社会发展的需求。