引导学生积累生活素材，助力作文教学

安徽省铜陵市铜陵师范学校附属小学 沈慧玲

语文学科兼具人文性和工具性，主要培养学生的综合语言运用能力，让学生在听说读写中实现全面发展，而作文是教学中的重难点。学生的作文水平是学生语文素质的综合体现，作文从侧面反映了学生的思想道德品质高低，作文的布局结构则展现了学生的逻辑思维能力，作文的辞藻和语言则体现了学生的词汇量和语言运用能力。

一、引导学生积累生活素材的重要性

作文在各类语文考试中的占分比值也是最大的。现代语文教学被赋予了全新的定义，要求语文教师更新观念，带学生从生活中积累写作素材。统观现代小学生写作状况，学生在写作中最大的问题就是无物可写，正所谓“巧妇难为无米之炊”，很多学生就会东拼西凑，甚至牵强附会，没有愁来强说愁，即便达到了文从字顺的效果，也无法体现学生的真情实感。生活的原貌是五彩缤纷的，赤橙黄绿青蓝紫是并存的。教师带学生从生活中体味酸甜苦辣咸，单凭这五味就能让学生柔肠百转，写作的素材就会源源不断地积累起来。

二、调动五官，从感官到感想，积累独特感受

为了让学生积累自己独特的生活感悟，语文教师在作文教学中有意锻炼学生从感官到感想的能力。在我们生活中会看到一棵树、一朵花、一只蝴蝶等形态各异的动植物，还会遇到亲子之间、人际交往之中纷繁复杂的各种情感。语文教师引导学生积累生活中的所见所闻，调动视、听、触、味、嗅觉，透过事物现象引申事物背后的深层含义，记录下此时此刻的心情，用写日记、写随笔的方式记录下来，就会积累属于自己的写作素材。……