小学语文教学中学生文本阅读兴趣培养

甘肃省靖远县金山小学 张维佳

文本阅读的关键在于将文字转化为学生容易理解的方式进行，通过文本情境的建立、文本分析、文本朗读的方式让学生融入到语文学习当中，不断提升小学生的语文学习能力。

一、创设文本情境，激发学生学习兴趣

文本阅读兴趣的培养要创设文本情境，将静态的文字转化为动态的场景便于学生理解和学习。以《将相和》为例，在“完璧归赵”的故事文本阅读时，教师可以将文字转化为具体的视频资料，让学生通过视频直观地了解到蔺相如和秦王交锋的过程，特别是蔺相如说出“我的脑袋和璧一块儿撞碎在这柱子上”时进行二次播放，让学生真实感受到“完璧归赵”中蔺相如的表现，从而激发学生的文本阅读兴趣和欲望。单纯从文本角度来看，小学生很难感受到“完璧归赵”过程中所体现出的紧张气氛和当时人们的思想、想法，因此，通过视频资料展示的方式将文字转化为具体的情景容易让学生接受和理解，在文本阅读过程中自然与视频相联系，激发了学生文本阅读和想象，提升了学生的文本阅读理解能力。

二、注重问题设置，引发学生阅读讨论

文本阅读兴趣培养的过程中应注重问题的设置，通过问题引申的方式帮助学生进行阅读讨论，激发学生对阅读内容的理解与学习。以《示儿》为例，这首古诗单纯从文本阅读的角度理解并不难，学生很快就可以背诵全文。但在具体句子的理解和感悟……