运用思维导图，优化小学作文教学

福建省泉州市永春县涂山小学 周丽珍

思维导图是指借助框架、色彩鲜明、层次分明的类属关系等来对知识进行重组与整合，使得知识点更有逻辑与条理，从而帮助学生更好地记忆与理解。在小学语文作文教学中，教师发现学生的灵感与写作思路往往都是昙花一现的，很难形成系统的逻辑，而利用思维导图则能帮助学生将思路串联起来，从而学习如何组成一篇完整的文章。

一、运用思维导图，形成框架思维

在开展小学语文作文教学时，教师发现学生总是将写作作为语文学习的一大障碍，许多学生在听到写作任务时愁眉苦脸、叫苦连天。教师在开展小学语文作文教学时应注意关注学生框架思维的培养，引导学生在写作时以大局的角度思考并尝试对整篇文章谋篇布局，明确“我要写什么，每一段应如何展开，段与段之间应建立怎样的联系”。通过引导学生在写作时考虑写作思路，明确写作框架，教师带领学生塑造了文章的“骨架”，剩下的任务就是在骨架之间填充“血肉”。

例如，在开展《我的“自画像”》的教学中，教师引导学生开放思路并思考：“我要介绍自己的哪些方面？如何展开叙述各个方面呢？”在学生思考的过程中，教师应鼓励学生将自己想要写的内容记录下来，并且用填关键词的方式汇总，理清要写的内容主要有哪些。在学生头脑风暴之后，教师则通过分析历史人物的方法来为学生介绍如何进行人物描写。例如，教师可以为学生介绍项羽这一具有争议性的人物，从项羽的性格、作战天赋等方面带领学生健全对项羽的认识。……