情境教学法在高校排球课堂中的应用

肖丽 浙江水利水电学院

随着时代的发展，培养学生的综合素质成为教育发展的主要目标，排球作为提高学生身体健康素质的体育项目之一，受到广大师生的重视，为了增加学生对排球课程的兴趣，达到锻炼身体的目的，情境教学法在高校排球课程中逐渐应用起来。

一、传统排球教学模式与情境教学模式的比较分析

传统排球课程中，体育老师通常以教学大纲为主，教学内容的范围具有一定会的局限性。老师的教学内容以传授学生动作技能为主，将学生的技能掌握程度作为教学目的，却忽视了通过体育锻炼来增强学生身体健康状况这一点。体育老师经常以完成学校安排的课程进度为首要任务，按照机械化的上课模式来组织体育活动，例如：上课铃声响起，老师就会开始喊“所有学生集合，排成两列，从左往右依次报数！”，学生报完数老师就开始机械化的教学生打排队时运用的动作和技巧，下课后依旧是排队、报数、解散。学生在这种反复重复的上课过程中，逐渐对排球运动失去兴趣，导致学生上课的质量降低。另外，老师总是强调动作的规范性和标准度，但在实际应用中学生并不能很好的利用技巧，没有达到巧用技术的效果。可见，传统的体育教学模式并不能达到很好的锻炼效果，而且降低了学生学习排队的积极性。

课堂情境教学模式的理念是：追求教学方式的创新，以提高学生身体素质为主要教学目标。在以学生为教育主体的前提下，教师充分发挥主导作用，引导学生增强对体育的热爱，提高排队课堂的教学效率。……