在区域活动中培养幼儿的规则意识

李春艳

(吉林省长春市七中专附属幼儿园 吉林 长春 130600)

幼儿园区域活动的重要性有目共睹，为了促进幼儿的全面发展，众多幼儿园不再拘泥于僵化的空间布局，而是选择提供给幼儿更多的活动区域。

作为幼儿园教育活动中必不可少的一环，区域活动可以为幼儿营造良好的氛围，推动幼儿在有趣的活动之中，完成对自我的学习、探索、发现和完善，满足了不同的幼儿对于自身发展的不同需求。区域活动的不断开展，我们也从中发现了幼儿在区域活动中经常出现的问题：没有规则意识、自私、以自我为中心。我们经常可以看到区域活动前幼儿很乖巧、很守纪律，但是一进入区域“兴趣”就来了，材料不会轻拿轻放，特别是建构区的幼儿，往往在搭建的过程中说话、讨论，并不时有玩具掉在地上，有些习惯较好的幼儿，会主动捡起来放好，更多幼儿专注于自己的活动中，会忽视这一环节，继续自己的活动，久而久之就养成了不良的学习习惯，没有规则意识，以致于区域活动后会让教室面目全非。还有的幼儿在益智区不遵守游戏的规则：如：“有两个小朋友在玩跳一跳的游戏，第一轮游戏的时候，小刚掷骰子显示的数字是2，这样跳棋只能走两步，于是，又拿起骰子使劲的扔，这次显示的是5，拿起跳棋跳了5个格子。在接下来的游戏中，每一次看到自己的骰子数偏小的时候，都会不断的投掷，并没有遵守游戏的规则,严重影响了区域活动的开展。这就要求我们教者起到引领导航的作用。规则也就是人们在日常生活中、工作中必须遵守的行为规范和准则，萌生规则意识和形成初步规则在整个幼儿时期的成长起着至关重要的作用。

那么怎样培养幼儿在区域活动中的规则意识呢？我认为要做好以下几点：

1.在日常生活中培养

家长和老师是幼儿最好的榜样，成人的一个举动胜过千万次的说教，因此成人需要给幼儿树立良好的榜样，良好的言行习惯，如：爱护公共卫生、有礼貌的和别人打招呼、在教室内不要大声说话、看好的书或物品要放回原处、爱护物品、同伴之间要相互谦让、互相帮助等。这样幼儿在生活中养成了好的习惯在区域活动中也能遵守。

2.在区域活动中培养

2.1 活动前规则和要求进行讲解：在活动开始前，要向幼儿讲述活动的具体规则和要求。比如说：在活动中要讲文明懂礼貌，尊重他人，不能大声喧哗和随意走动，同时要对活动中使用到的器材和材料珍惜和爱护，活动结束后也要及时的将材料收纳整理好。同时教师可以用更加委婉有趣的语气去引导幼儿遵循上述规则，比如可以和幼儿讲“我们在结束活动之后还要评选出在本次活动中最听话的表现的最棒小朋友们”。

2.2 在活动中对规则意识不断强化：在区域活动进行的过程当中，教师们更加需要集中注意力，观察幼儿们的行为动向和活动表现，对于表现积极的小朋友则要充分的鼓励，及时的用实际的行动对小朋友们进行表扬，同时还要号召别的小朋友们向他们学习，从而增加小朋友们的自信心和活动参与感。而对于一些违反了规则的小朋友，则应该及时的指出错误并耐心的对他们进行正确的引导，帮助每一个孩子形成良好的遵守规则的观念。

2.3 活动后对规则意识继续完善：教师要在区域活动结束之后对孩子们的表现进行总结指出幼儿在活动中的优点和不足，为进一步增强幼儿的规则意识打下基础，如：在前一天我班有两个小朋友在益智区玩“跳一跳”的游戏，小刚没有按照游戏的规则去游戏，另一个小朋友一直是按照规则去游戏。游戏结束后教师和其他小朋友对这件事情做了进一步的讨论。并指出他们谁做的对，谁做的错，错在哪里？经过大家的激烈讨论，小刚意识到了自己的不足，低下了头。在第二天游戏的时候，他们依然进入益智区，玩起了“跳一跳”的游戏。在几轮的游戏过程中，小刚投掷的数字都很小，但是依然遵守了游戏规则，没有像昨天一样。在连续两天的活动中，我们明显感受到了幼儿的转变，严格的按照游戏的规则来进行，这说明，在第一天区域活动后的反思过程中，幼儿能够自我反思到自身的问题，并在第二天活动中快速的转变。

区域活动时，要注重教育幼儿遵守规则，教师于活动中和活动后所做的工作都是有机结合、相互渗透的，因此，只有充分落实每一个环节，尊重幼儿的需要，只有循序渐进，持之以恒，才能够协助幼儿注重规则，收获良好的教育成果。

培育幼儿的规则意识是不可能一蹴而就的，因此，这需要所有的老师们坚持不懈，注重日常生活中点点滴滴的细节，对孩子们进行春风化雨般的无声教育，才能够让孩子们更快的适应小学的生活节奏，更好的在社会中成长和生存。让孩子们逐渐形成良好的行为和良好的习惯，为孩子们塑造更加坚毅的性格和高洁的品行而奠定基石。