构建生态智慧课堂 培育学生核心素养
——以小学美术课堂为例

丁 敏

(江苏省扬州市文峰小学 江苏 扬州 225000)

小学美术学科教学可以对学生的艺术鉴赏能力进行综合性培养，对开发学生智力培养小学生的影响力具有重要作用。将生态智慧课堂的教学理念延伸到小学美术课堂教学中，可以使教育方式表现更加智能化，通过智慧课堂的教学方式，学生可以通过网络链接获取学习信息，有效提高了小学生的学习效率，帮助教师创新教学模式。

1.小学美术课堂教学中存在的问题

1.1 对小学美术课堂教学不够重视。在新课改的前提下，学校以素质教育为教学目标，对于学生综合核心素养的培养也越来越重视，在新时期的教学过程中，小学美术课堂教学对提升学生综合素养有着重要作用。但是在应试教育影响下，部分教师和家长更重视学生学习成绩的提高，注意力往往放在语、数、外三门主要学科上，忽略了对小学生的美术素养进行培养，造成小学美术课堂沦为形式教学现状，教师教无所成，缺乏一定的教学意义。

1.2 资源不足学生学习积极性不高。小学生对于美术的鉴赏能力有限，因此在学习过程中，教师的引导就显得非常重要。小学美术课堂教学需要专业学习工具笔、纸以及颜料，辅助多媒体教学等等，但是在现实教学过程中美术课堂教学并不受重视，教学资源不足限制了教师的课堂教学。在传统美术课堂教学中，教师一般依据教材内容对课堂教学进行具体的设计，课堂教学一般以教师为主体，学生缺乏自主学习的积极性。……