大班幼儿在建构区自主创新能力发展的策略研究

康海瑜

(江苏省南通开发区中南熙悦幼儿园 江苏 南通 226000)

幼儿教师要结合幼儿的年龄、认知等；改善和充实建构区的玩具模型，使得建构区更适合幼儿的致力开拓，吸引幼儿到建构区玩耍的动力，让幼儿有兴趣进行组装拼接等手动操作，创造出自己想象中的样子，获得成功和快乐，增加信心和信念。尤其是大班幼儿，教师要注重幼儿有规律、有条理的创新，而不是漫无目的，就是建构游戏，也要有目标、有条理、有解决办法，引导幼儿在脑中设想出成品的形状，再动手进行操作。[1]

1.在建构游戏中观察记录幼儿的行为特点

幼儿的日常表现能说明幼儿很多方面的问题，在大班幼儿的基础教育和培养中，教师对幼儿在游戏中表现出的性格方面、相处方面、解决问题方面的能力修养都要注重，做到观察记录分析，进而针对化的找到解决方案；运用正确并适合幼儿的心理和智力的，语言和方法，来引导幼儿得出正确的思考和结论。教师要重视幼儿的基础表现，完善幼儿的思维和语言能力，让幼儿在合作游戏、建构模型中把握构建思维；比如：构建规划的设计、构建材料的选择，构建基础的搭建，构建过程等；教师要富有亲和力，做幼儿心灵上的朋友。在观察和记录中对幼儿在建构区域中对材料的选择、模型目标的想象、对构建的方式或独立或合作等，都是对幼儿的行为特点和思维特点的了解和总结的过程。教师要做出分析，针对每个幼儿的不同进行鼓励和引导，让幼儿快乐成长并有塑造性的发展。……