核心素养引领下小学数学“模型思想”培养*

高 正

(福建省平潭城东小学 福建 平潭 350400)

要编写“模型思想”数学，小学数学老师必须将课本知识相结合，并每天进行练习，这迫使小学数学老师教导的方法知识适应学生的气质和需求，因此要切合当前的学生实际水平，制定适当的学习策略。小学数学老师应积极培育学生的核心素养，评估他们的数学思维和数学能力，从而将其应用于“模型思想”数学的教学中。

1.“模型思想”的基本概述

在教授数学时，教师需要学习理解数学建模的过程，以便有效地塑造学生的“模型思想”。在这里，作者使用一些易于理解的示例来解释数学建模和建模的思想，即吴正祥先生创建的“相容律”的教学演示了“模型思想”的力量。在教学过程中，她向学生传授了学生的知识。以“匹配的衣服总数=上衣数量+裤子数量”开始，问“将两个上衣和三个裤子组合在一起的不同方法”。在这种情况下，这象征着完全简化→通用→简化的变化规律。通过这些示例了解“模型思想”，可以帮助教师为培养“模型思想”学生奠定良好的基础[1]。

2.小学数学教学中培养学生“模型思想”的有效策略

2.1 创设数学课堂教学情境，丰富教学模式。随着教育质量的观念逐渐渗透到小学数学老师的观念中，建立有效的学习情境成为课堂教学的重要手段。将教学情境纳入数学课程，可以帮助学生提高理解力，也可以提高学生学习的能力。数学模型还可以创建动态的数学学习环境，并促进课堂领导。因此，小学数学老师负责充分考虑学习的内容，并充分理解和掌握教学要点。……