核心素养导向下初中英语课堂教学探究

张玉芬

(福建省漳州市龙海市第三中学 福建 漳州 363100)

目前，英语教学呈现出了效果不佳的问题，部分教师仍然采取注入式、工具性、单一思维、敷衍式教学模式，功利心强，将更多精力放在了分数提高上，局限于对语音、词汇、语法内容的讲解，对学生综合能力提升关注度不够。在这样一个背景下，要改变传统教学理念，积极寻求可行性教学策略，适应学生核心素养发展。

1.创设情境，发展语言能力

课上，为培养学生语言能力，让他们拥有听、说、读、看、写的意识，要根据教材内容，用心创设适合的教学情境。教学情境具体创设中，要建立其与真实生活间的联系，精心设计与生活、学习、社会实际相关的情境主题，以激励学生积极使用相关语言知识、语言技能。同时，在情境创设期间，要利用好Flash等直观呈现情境内容，给学生营造一种身临其境的感觉，加深他们对语言知识的理解。其中，在《What can I do for you？》话题教学中，当学生掌握了与购物有关的词汇、核心句型以后，用多媒体教学工具为他们播放购物动画，为他们创设真实生活情境。基于这样一个情境下，将全班学生分为若干个学习小组，保证每个小组有6-8人，要求他们相互讨论同学、朋友、家人购物喜好，再用“I want to buy……”等本节课所学知识编造出合适的对话，合作表演改编对话。在购物情境表演中，学生们将通过语言的输出真正做到学以致用，牢牢掌握课堂所学语言知识，提高语言能力。

2.活动导向，加强思维锻炼

在对学生思维品质核心素养进行训练时，要以活动为导向，根据教学目标设计适合的活动内容。