浅析高中英语读后续写教学中写作支架的搭建

崔丽丽

(福建省永安市第一中学 福建 三明 366000)

“读后续写”是浙江省高考英语一项新开发的题型，福建省2021年高考也将采用本题型，具体形式是“提供一段350词左右的语言材料，要求考生根据该材料内容、所给段落开头语进行续写(150词左右)，将其发展为一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。”“读后续写”是对考生语言能力和思维能力的综合考查，但在教学实践中发现，学生在进行英语读后续写过程中存在“言之无物”、“言之无文”等现象，主要表现为学生思维狭窄、想象力不够、词汇与句型的单一等，急需得到教师有针对性的指导。而课堂实践表明，教师利用阅读文本为学生搭建写作支架，让学生在与文本、作者、师生的多重互动中进行读写结合的写作训练，是指导学生突破“读后续写”题型的重要途径。

1.搭建阅读导学支架，理清文章思想脉络

“读后续写”写作支架搭建教学是依据文本特点和学生最近发展区，引导学生提炼话题语言、模仿语言过程中完成从“读”向“写”的过渡。在阅读前为学生搭建图式、问题等导学支架，有利于增强学生的阅读体验，理清文章架构和思想脉络。

1.1 搭建图式支架，架构文本结构。图式支架通过可视化的方式对信息进行描述，尤其适合支持学生的高阶思维活动，在阅读导学环节中，引导学生搭建图式支架，可以帮助学生从繁冗的语言文字中整合需要的核心要点，使其能够更加清晰地感知文本脉络，架构文本结构。……