对生本教育理念下的高中数学课堂教学的几点思考

韩创龙

(宁夏银川一中 宁夏 银川 750001)

1.设置合理的前置探究作业

关于“前置性作业”的设计,郭思乐教授提出了低入-多做-深思-高出的设计原则。低入的含义是:简单,根本,开放(可拓展)。多做的含义是:人人可做,人人多做。深思的含义是:通过学生自学,使知识扎根心灵,提高学生的智慧。高出的含义是:例题自己做,难题自己想。在设置前置性作业时,要以课标为基准,以教材为学习内容,根据学生的具体情况进行设计。前置性作业要体现出教学案一体性。设计前置作业前要求教师深入思考以下问题:(1)这节课的数学知识蕴含哪些数学思想和数学方法,(2)通过教学能改善学生哪些思维品质。(3)教材是如何体现这些思想方法的。(4)怎样设计问题更能激发学生深入思考。

2.进行有效的合作学习指导

有效的合作学习,除了组建合理的学习小组外,进行合作训练是关键。为了让小组合作学习在课堂教学中真正发挥作用,需要做以下几方面准备。首先让他们清楚在独立探究阶段和认真完成探究作业的过程中要找出自己对知识理解的不足之处,以及在自己的探究过程中的新发现。清楚“对知识理解的薄弱点”,是在交流阶段需要请教其他同学帮助解决的内容。在探究过程中的新发现,是向其他学生展示自己探究成果的关键。其次要教会学生如何做主讲,并有针对性结合实例培训每个学生为主讲学生。让学生知道主讲人在交流探究思路时,要讲清楚探究的目的，以及处理具体问题的思路，并且注重结合实际去处理具体问题。……