新课改下初中数学探究式教学的实效性研究

银志江

(广西河池市都安瑶族自治县九渡中学 广西 河池 530738)

学生是课堂活动的主体，教师应充分发挥引导者的作用，帮助学生建立认知架构，调动学生的学习积极性，培养学生自主探究的能力。数学是一门逻辑性较强的基础学科，其数学知识大多具有一定的关联性，将探究式教学引入到初中数学课堂之中，不仅能提升学生的学习效率，夯实主体基础，还使学生在不断探索、分析、讨论的过程中形成科学的学习方法，进而培养学生的学科素养。因此，本文将从生活、问题、合作三个方面出发，对初中数学探究式教学的实效开展进行分析。

1.生活探究，培养学生学习兴趣

数学与生活是紧密联系的学习结合体，其生活中包含许多数学现象，数学知识可以帮助个体解决生活难题。对此，以生活为目标，组织学生对生活中的数学问题展开探究，不仅能激发学生的探究兴趣，还使学生在探究活动中更好的体会生活、感知数学，从而达到做中学、学中做的教育目的。因此，在数学课堂中，教师可以根据教材内容和学情特点，引入生活探究，使学生围绕生活现象展开探究、分析、解决等活动，调动学生的参与热情，提高课堂活动的互动效益。如在“正数和负数”的教学中，为使学生正确了解正负数表示具有相反意义的量，我从日常生活入手，以生活实例为探究点，如“某市某一天的最高温度是零上5℃，最低温度是零下5℃，要表示这两个温度，我们应如何区别？”“珠穆朗玛峰高于海平面8848米，吐鲁番盆地低于海平面154米，又该如何表示？……