现代信息技术环境下高中数学研究性学习教学策略初探

罗 丹

(贵州省六盘水市第十中学 贵州 六盘水 553000)

信息化时代背景下，高中数学与信息技术的整合也更加紧密，高中数学探究式教学中引入信息技术，不仅能有效激发学生学习兴趣，还能促使学生自主学习，强化学生数学应用能力等，信息技术为高中数学探究式教学提供了更加丰富的教学资源，也从整体上保障了高中数学教学有效性。

1.利用信息技术创设数学教学情境

数学探究教学想要取得良好的效果，创设一个较高水平的数学情境是基础。传统的授课过程中，很多学生对于一些抽象概念和推理过程的理解十分困难，教学效果不理想。高中数学教学中，情境创设存在两个问题：一是创设情境的手段比较落后，方法比较单一，没有充分发挥信息技术的作用，学生在这种情境当中，不能完全地投入其中，不能对数学学习产生浓烈的学习兴趣，进而无法对数学知识形成理性和感性认识;二是情境创新没有充分的理论基础，不能做到有效创新，再加上理念比较传统，使得整个教学模式都比较单调，很难吸引学生的注意力。

比如：“立体图形的三视图”教学中，教师可以引入信息技术创设教学情境，幻灯片播放课件，结合影像展示诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从这首诗可以看出，即同一事物，不同角度观察，形态各异。从而创设情境，引出新课，从视觉、听觉的视角激发学生学习兴趣。通过前期学习的立体图形，可在大屏幕播放四棱柱，从四个方向展示图形，观察大屏幕上的图形，快速直观地让学生观察不同方向得到的平面图形，在信息技术的支持下，导入环节趣味性更强，在趣味情境中学生对新知识的理解和体悟也更加深刻。……