小学科学课中培养学生自主探究能力的策略

⦿王文洁

鉴于小学科学学科教学的特点，引导学生在自主探究活动中，满足学生的发展需要，让学生主动参与课堂探究，提高自主探究能力，教师应全方位、多角度的引导，亲历科学探究的过程，体验感悟科学知识的形成过程，激发学生主动探究、乐于探究的热情，从而唤醒学生的内在需求，体会科学探究中的乐趣，促进学生自主探究能力的发展。

一、以问题引领课堂，让自主探究更具驱动力

问题是课堂探究的源动力，引导学生主动参与必须以一个个富有趣味性的问题为切入点，激发学生的思维活动，让学生围绕需要解决的问题开展探究活动，通过一个个层次性的问题，将课堂探索逐步引向深入，培养学生自主探索的能力。教师要从问题的设计入手，到激发学生的主动参与，关注学生的思考，引导学生主动参与问题的解决。在创设问题情境时，需要利用学生的好奇心和求知欲，让学生在情境中产生困惑，在问题分析中学会思索，唤起学生的主动思维，激发学生的内驱力。比如，引导学生感受“科学在我们身边”，教师需要利用生活化的情境为基础，利用学生熟悉的科学性小实验，生活中有关科学现象引发学生思考，让他们主动发现问题，感到科学探索的乐趣，能够利用科学性知识解决现实问题，展示科学的内在价值。问题情境的创设，教师可以利用圆形泡泡工具吹出了大量泡泡，很多小学生都亲自体验过，课堂上他们感到无比兴奋，但藏在现象背后的科学性学生往往不清楚，这可以设计问题：为什么会产生这泡泡？……