微课在小学数学应用题教学中的应用探讨

张荣强

(安徽省滁州市凤阳县实验小学 安徽 滁州 233100)

目前，中国正在大力推广新颖的教学改革，想要取得切实有效的教学改革成果必然离不开教师在上课前的备课工作，要把课堂中的教课环节和活动设计都提前准备好，让学生充当教学过程的主体，积极参与，而不是老师一味的去讲述，去填鸭式的教学。而微课的教学方式就是体现了这种教学理念，它不仅能够引导学生自主独立的解决问题，更能提高学生的创新思维，有效的培养了学生的自主学习意识打破了传统的常规接受模式。

1.数学应用题微课设计的流程

1.1 分析阶段。分析阶段是微课制作的前期准备阶段，主要根据早期学生回答应用题的情况进行把握，并结合教材内容，合理搜集相关教学资源，制定完善的教学计划，为后续工作的正常开展奠定良好基础。

1.2 设计阶段。基于教学目标本身，对数学应用题进行定性，选择最有效的教学方式，科学、合理地调整原有的教学顺序。通常来说，小学生年龄较小，对抽象知识的认知存在一定偏差。教师可以尝试联系生活实际，结合其已有知识和学习经验，选择最合适的资源，进而完成设计工作。

1.3 开发阶段。开发阶段主要是基于应用题的题目本身，呈现整个思考过程和解答过程，制作成简单的微课。在微课的结尾，还要加入一些相关练习题，以便学生能够做到举一反三。需要注意的是，微课内容不能太过复杂，需要做到易于操作，整个讲解过程也要足够流畅，语言表达通俗易懂，促使学生更好地理解。……