探析小学数学教学情境的创设策略

戴永亮

(宁夏中卫市海原县三河镇辽坡小学 宁夏 中卫 755220)

近些年来，情境教学的优势受到教育者的普遍认可，被广泛应用于教学领域。实践表明，情境教学与学生的接受特点所符合，能够显著改善课堂教学效果。特别是数学学科的抽象性特点明显，如果教学活动脱离具体的情境，那么学生的理解难度将会显著增大。因此，小学数学教师要准确把握情境教学的内涵，科学创设教学情境。

1.小学数学教学情境的创设原则

1.1 考虑学生知识基础。学生已有的知识经验会在很大程度上影响到新知识、信息的获取。数学学科的系统性、逻辑性较强，旧知识是新知识学习的基础。因此，教师在情境创设过程中，需将学生的知识基础充分纳入考虑范围，构建难度适宜、能够发挥学生潜力的情境，这样既可以将学生的学习热情调动起来，又能够引导学生迁移知识，进而提高教学成效。

1.2 关注学生心理特点。学生的学习效果受情绪状态的影响，如果学生保持积极的情感，那么将会显著改善学习效果。因此，教师在情境创设实践中，需充分关注小学阶段学生的心理需求和性格特征，保证创设的情境能够将学生的积极情绪调动起来，进而促使班级学生深度参与到教学当中。

2.小学数学教学情境的创设策略

2.1 创设生活情境。由于部分数学教师沿用传统的教学方式，导致有强烈的矛盾产生于数学知识抽象性与学生逻辑形象性之间，严重影响到学生学习兴趣的建构以及学习成效的提升。……