生命观念在高中生物教学的渗透策略研究

周沙沙

(山东省潍坊市寒亭区第一中学 山东 潍坊 261100)

高中生物学课堂作为培养学生生命观念的主阵地，教师应有意识地开发和挖掘课堂内外关于生命观念的有效教学资源，为学生感知生命、认识生命、理解生命提供多元化的认知素材，引导学生正确认识生命价值，领悟生命的真谛，培养学生尊重生命、热爱生命的情感态度。生物学本就是对生命现象以及生命活动规律进行研究的一门课程，具有一般自然科学所具有的属性，同时也有其自身逻辑性、客观性与普遍性。新课程改革要求教师在高中生物教学期间加强生命观念渗透，以此来有效发展学生的学科核心素养，让学生得到全面发展与提升。

1.深入挖掘教材中的生命观念素材，助力学生探寻生命的奥秘

高中生物学教学中每个章节中都蕴含着生命观念的素材，生命观念和大多数的生物知识点之间都存在着一定的联系。高中生物学教师在教学过程中必须充分的、深入的挖掘教材内容，充分发挥出教材在生命观念教学中的作用，同时要把生命观念和生物知识之间内在的联系深入的挖掘出来，这样才能让学生从不同的角度理解和理解生命的奥秘[1]。高中生物教师在进行“神经调节”相关内容教学的时候，首先可以让学生进行自主学习，大部分学生都能把自己的生活认知经验和课堂教学结合起来，能清楚的知道毒品会让机体产生强烈的依赖，但是却不清楚相应的生物知识。……