小学数学教学中有效问题情境的创设

张 浩

(安徽省阜阳市北城小学 安徽 阜阳 236000)

情境教学是教师以教学目标为导向，从学生需求出发，将教学内容以多样化的问题情境展示出来，吸引学生的注意力激发学生的参与热情。在小学数学教学活动中，由于数学学科本身蕴含着较为抽象的定理知识和图形内容，使得学生提不起对数学的学习兴趣、难以理解课本内容的阐述等问题普遍存在。在这种情况下，通过创设有效问题情境的方式能够有效解决这一现象，提高数学授课的有效性。

1.构建具有趣味性的问题情境

兴趣是提升学习质量的关键。教师在开展小学数学学科的教学活动时，设计问题情境，利用灵活、多变的形象，增强数学课堂的趣味性，能够有效激发学生探索数学知识的兴趣，促使学生激发自身潜能，产生学习的动机，自主地融入数学知识学科中，探索数学课堂，完成学习任务。由于学生年纪较小，因此，教师在创设数学课堂的问题情境时，应结合课堂目标与学生情况，设立合理问题，增强课堂趣味性，促使教学实效性得到明显提升。例如，教师在带领学生学习“时钟”这一数学问题时，可以借助多媒体等设备，播放幻灯片，设置问题情境，在背景音乐的渲染下，开展猜字谜的游戏，将时钟知识与游戏进行结合，通过对字谜进行讲解和分析，探索数学知识，利用谜语对数学的知识进行复习，调动学生的参与性，促使学生在教师设置的趣味情境中，不断学习数学知识，促使数学思维得到发展，提升自身的数学素养，增强课堂实效性。……