浅析高中生物有效教学

孟晓霞

(湖南省冷水江市第六中学 湖南 冷水江 417500)

随着新课改的不断推进，传统的课堂教学方法、教学模式和教学组织形态已经不能适应新课改的基本要求，需要高中生物教师积极优化教学方法使用，进一步改进教学对策，并不断进行教学反思和总结，较好地梳理教学经验，不断提升自身综合执教能力，进而为后续生物课堂的高效教学实施助力。

1.引入合理问题

引入问题是课堂实践活动中常用的一种教学方法，但是能够发展的学生学习思维的问题一定是具有合理性的。因此，作为一名高中生物教师，我们要懂得引入合理问题，使学生产生思考，从而帮助学生有效解决问题，让学生在探究问题的过程中深入认识和理解生物知识，培养学生自主探究生物问题的良好学习习惯，以求可以在学生热情参与的基础上获得事半功倍的教学效果。

例如，我在引导学生学习《酶的特性》这一节时，首先，我对学生提问道：“酶的场所在哪里？酶有什么作用？酶的化学本质是什么？”以复习提问的方式活跃了学生的思维，导入了新课。然后，我引导学生做了和本节知识相关的实验，从实验过程中对学生提出问题，引导学生做了有关实验的探索，使学生掌握了科学探究的程序和方法，从实验中使学生了解了酶的特性。之后，我对学生介绍了控制变量法在实验中的重要地位。最后，我引导学生总结了学习内容，让学生之间相互交流了学习收获。这样，我通过引入合理问题刺激了学生的探究欲望，激发了学生的学习热情，使学生体会到了生命科学的价值，并且培养了学生的实验能力，发展了学生的学习思维，从而充分获得了事半功倍的高中生物课堂教学效果。……