情景创设对提升高中地理教学效果的作用

刘小燕

(贵州省务川中学 贵州 务川 564300)

探究情境的创设能够使学生更加积极地参与课堂探索知识，能够把学生放在课堂主要位置，增强学生在课堂中的成就感，帮助学生更加深入地把握知识，从而促进学习效率的提升。但即使在一门课程中，也包含了多个方面的不同内容，针对不同的内容，老师需要创设不同的情境来进行教学。笔者结合多年的教学经验，从理论和实践两个角度，就如何在高中地理课堂中创设情境的具体操作方法展开了分析和探讨。

1.实践探究

地理学科和学生的生活非常贴近，很多地理知识在生活中都能找到它们的踪迹。因此，学习地理知识的过程也是对生活的另一种感悟。如果地理课堂中紧紧围绕课本知识展开讲解，会带来一系列问题，比如学生不能全面地把握地理知识，学生对知识的掌握仅仅停留在理论层面，不能将这些知识应用到生活实践当中等。因此，老师在进行教学时，一定要注重知识和生活之间的关联性。

1.1 通过实验展开探究。在高中地理中，地球运动是一个重难点，我们在生活中并不能用肉眼观察到地球的转动，这就导致学生在理解地球运动相关知识时存在困难。尤其是一年中太阳直射点位置的移动，学生即便通过多媒体观看了动态演示，还是对这一现象存在疑惑。这时，老师可以创建一个情境：在一个黑暗的空间里面让地球仪充当地球，激光笔替代太阳，将地球仪绕着激光笔转动，激光笔保持位置不变，光线会一直照射在地球仪表面上。……