小学美术课堂渗透人文素养的策略

严昌彝

(福建省三明市大田县均溪中心小学 福建 三明 366100)

人文素养是指对社会以及人生价值观的理解，是一个人的文化素质和精神品格，美术学科特点就是可以让学生接触到绘画作者的思想和价值观以及当时的社会背景，因此教师在教学中，就需要将美术与生活、情感、文化等联系起来，引导学生去思考这些问题，最后形成自己的精神品格以及人生价值观等。

1.把握人文内涵

引导学生领悟人文内涵是美术教育的重要内容，是美术教育多元功能的体现。因此，在小学美术教学中，教师应该始终坚持“以人为本”的理念，针对学生不同的学习能力、审美水平，对教学内容进行调整，在培养技能的同时丰盈学生情感体验，健全学生个性和人格。由于学生在成长环境、知识结构、兴趣爱好等方面存在较大的差异，他们对小学美术教材中内容丰富、形式各异的美术作品的理解也千差万别。例如，在欣赏梵·高的油画作品《鸢尾花》时，有的学生在春风、夏影中感受到生命的愉悦，有的孩子却在蓝紫、灰褐等色彩中感受到梵·高的寂寞与悲伤……因此，教师应该尊重学生的个性和差异，通过专业的教学手段对学生进行适当的引导，建立学生与美术作品之间的情感沟通桥梁，使学生能够更好地把握作品的人文内涵，增强作品解读能力，进一步感悟人文精神。

2.创造多元化的审美课堂

在课堂教学中，要注意对学生的审美培养，而且要培养多元化的审美观，审美是人去理解世界，判断世界的一种方式。