小学陶艺教学中想象力培养的研究

章小青

(福建省三明市大田县均溪中心小学 福建 三明 366100)

想象力是小学生潜在的一种能力，在其学习过程中具有很大的作用，影响着学生未来发展的潜力。在其他学科的学习过程中，都离不开学生想象力的存在，比如写作文、几何题、阅读理解等等。由此来看，想象力无疑是学生学习的重要法宝。作为美育课程的重要组成部分，陶艺课通过鼓励学生动手、动脑，让学生发挥自己的能力塑造艺术，有利于陶冶学生的艺术情操，提高学生的审美情趣。与此同时，这种灵活生动的教学形式也有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的艺术气息。

1.观察陶艺作品，激发学生灵感

由于小学生年纪较小，所以对陶艺的了解可能并不多，在它们的语言知识中，对“陶艺”这两个字的概念也比较模糊，在一开始，学生的疑问也会比较多，学习起来也比较缓慢。不过，小学生天性活泼，好奇心强，对这种新颖的事物会保持较高的学习热情。因此，教师更要耐心认真地对待学生，可以在学生刚刚接触陶艺课的时候，先让学生观察陶艺作品，让学生先了解何为“陶艺”，这样一来，学生就容易接纳眼前的事物，对其形成一个比较清晰的表象，在接下来的教学过程中，教师便可以慢慢深入，带领学生在陶艺艺术的世界中遨游。

例如，在课堂伊始，教师可以先向学生提出诸如“大家听说过‘陶艺’么？”的问题，利用问题导入，先将学生的兴趣点和疑问点激发出来，保证学生能够集中注意力听讲。……