博大精“神”，快乐学习
——以主题活动为载体的区域游戏深度学习的实践

王馨婉

(江苏省昆山市绣衣幼儿园 江苏 昆山 215300)

1.以主题为载体区域游戏深度学习的重要性

深度学习是指幼儿在主动学习的前提下发现问题与解决问题的过程，深度学习不同于浅层学习，主题与区域游戏融合之后，幼儿与周围环境相互作用，最终生成新的思考，在以往经验的基础上进行知识的重组与建构。深度学习侧重于幼儿自身能力的培养，并且在这个过程当中形成自身的知识体系。我们以主题为载体，将区域游戏的目标定位在符合幼儿身心发展的方向上，关注幼儿的兴趣，生成区域游戏。有了主题之后，幼儿的目的性会更强，也会促进其主动思考，主动游戏。为主题创设情境之后，幼儿的积极性也会更加高涨。《指南》指出，要重视幼儿的学习品质，促进幼儿在区域游戏中深度学习，培养其探索精神与解决问题的能力。

2.主题区域游戏性进行深度学习的开展策略

明确区域游戏主题，精准定位幼儿的兴趣与需求、有准备的游戏、有准备的学习，以下为支持幼儿在区域游戏中进行深度学习的三点策略。

2.1 梳理主题区域价值，有“备”而玩。我们为游戏增创主题目的是为了让区域游戏的价值不再单一，让区域游戏的方向有更多的可能性。我们老师应该相信幼儿的游戏能力，放手让幼儿进行选择，让幼儿成为游戏的主人。根据幼儿的兴趣梳理主题活动价值。孩子们喜欢什么，老师便发展什么，这样也可以挖掘幼儿潜在的兴趣，激发幼儿的学习动机。……