我的青春不迷茫
——浅谈初中生学习动机

戴中兰

(亳州学院附属学校 安徽 亳州 236800)

引言

作为一名教龄为十年的一线教师，在教学工作中发现只有不断地学习与自我更新，才能解决咨询时遇到的部分学生不愿意学习，上学迟到、拖拉作业、上网成瘾等案例。我在给学生做心理咨询时也和这些学生交谈过，了解到他们也不是不愿意学习。就和我们一样，在教育工作中也会遇到瓶颈期。本研究为学习动机缺失的学生找出问题所在，并对症下药，了解学校学生的学习现状，并且提出合理、有效的教育对策变得必要而迫切。

1.概念的界定

1.1 学习动机的含义。学习动机即指直接促使学生进行学习活动的驱动力，是学生学习的内因，同时也是推动学生主动学习的需要和动力，也叫“学习动力”。学习目标对学习方向有导向作用，又被称为“学习诱因”。学习动机主要由学习目标和学生的需要构成。

1.2 学习活动的三动力。学习过程中的三辆马车：推力、拉力和压力。推力源于个体内心的学习需求和愿望，学生对学习必要性的认知、对未来的设想等都可使推力的产生。拉力则指外在的因素，个体的学习活动主要靠自我实现、受教育程度、资历、社会地位等因素的推动。压力指客观环境对个人提出的要求，促使个体进行学习活动，旨在注重社会现实需要、考试、家长和学校所提出的要求。

1.3 学习动机的功能。学习动机的功能贯穿于整个学习活动过程，及时反馈各种因素和学习动机之间的关系，反之亦然学习效果对学习动机和活动也起反馈作用。……