新课改下高中数学教学的策略创新

李九明

(江苏省宿迁市泗洪县兴洪中学 江苏 泗洪 223900)

数学一直是高中阶段的重要学科，也是学生倍感枯燥乏味、有难度的学科。学生之所以感到枯燥、乏味，除了学生自身的原因之外，应试教育理念的根深蒂固、“一言堂”方法的运用、教学手段的单一、资源的封闭等等制约着有效课堂的构建进程，影响学生学习有效性的提升，与新课改背道而驰。

1.巧用问题教学，发展学生问题能力

传统的高中数学教学，教师讲概念、讲公式推导、讲例题，不容置辩，这种应试教育固然稳妥，但是，对于多数学生而言，一些内容完全可以自主学习，练习可以自主完成，例题也可以自主分析，为此，灌输教学对于这部分学生而言，不利于他们的提高和发展，即使学困生，教师的灌输、学生的被动接受，也无助于学生知识的学习和运用，也剥夺学生的自主探究权、抑制学生的思维力、创新力的发展，与新课改背景下的新课堂的要求相去甚远。这就要求我们教学时，改变“满堂灌”，“让学于生”，鼓励学生善于质疑、学会析疑，真正实现善思、敢问、乐学的飞跃。例如，《等差数列》教学时，教师应改变传授等差数列的概念、讲解求等差数列的前N项和以及通项公式、给出练习强化公式的运用、概念理解的落后、传统方法，采用通过导人激趣、给以适当点拨的方式，并鼓励学生在学习过程中敢于质疑，学会释疑，既有助于自主学习能力的提升，也有利于培养学生的问题意识、发展问题能力。例……