浅谈高中物理新课的艺术导入法

庄永安

(江苏省沭阳县修远中学 江苏 沭阳 223600)

俗话说：“好的开头是成功的一半”，在高中物理教学中，如果设计的新课导入新奇巧妙，新颖有趣，新鲜有味，那就必然使物理课堂成为学生的“磁场”，死死吸引着学生注意力，使学生产生“惊奇”或者“惊讶”的感觉，使学生情绪高涨，进入求知的兴奋状态，也预示着整堂物理课必将由枯燥乏味变得有趣生动，课堂气氛有平淡沉闷变得妙趣横生，引人入胜。有人说：“条条大路通罗马。”我要说如何到“罗马”呢？是在亢奋中欣赏一路风景到罗马，还是在痛苦中跋山涉水到罗马呢？同样我们如何使学生在兴趣盎然中进入物理新课，还是在浑然沉闷，不知所然中进入新课呢？其教学效果是不言而喻的事情，为此，我们要精心选取具有艺术性、趣味性、适用性的导入法，让学生在媒体、实验、生活、悬念、故事、游戏等导入法中，为把物理新课教学推向高潮做好铺垫作用。

1.实验导入法

实验导入法比较直观生动，能把一些抽象的物理知识形象化、魔幻化，有利于学生产生“欲知而后快”的期待心理，满怀好奇地进入到新课的学习中去。例如，学习自由落体加速度，我是这样导入的，在讲台前我两手分别拿着不同质量一个小石子和一片羽毛，我把两个物品开始从同一高度放下，学生好奇的看会发生什么现象，正如学生想象那样，羽毛后落地，学生都表现出不以为然的神态。此时诡异朝学生做个鬼脸，接着我拿来一个两端封……