高效“6+1”课堂实践启示——以《中国古代户籍制度与社会治理》教学反思为例

张亚莉

(海南省澄迈县思源高级中学 海南 澄迈 571900)

1.高效“6+1”课堂模式概述

高效“6+1”课堂教学模式是由全国著名教育专家、原衡水中学校长李金池先生首创。课堂主要由两部分组成,第一部分是高效“6+1”课堂模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节。

高效“6+1”课堂是以集体备课为基础，以群策群力设计有价值、有层次的问题为抓手，切实落实学生主体、教师主导的课堂，力求达到课堂教学老师的精讲，学生的精学。

2.高效“6+1”课堂模式实施的重要性

“6+1”教学模式的“精髓”是“让学生成为课堂教学的主人”，主动圈划不偷懒，主动探索不依赖，分享成果不保留，大面积的提高教学质量。

2.1 对标课堂新模式，实现教学理念大翻转。澄迈思源高级中学尝试采取新课堂教学模式已有四载，教学教育质量已初见成效。在“善思则得，善诱则通，诱思交融，百炼成钢”以及“重导轻讲，重质轻量的”教学观的指导下，习惯安安静静听课的课堂变为“我来答”“我质疑”“我补充”，“这里应该有掌声”“你来我往，平等相待”的课堂，学生自信了，老师也有了更多的成就感。

2.2 调动学生积极性，促进教学质量再提高。高效“6+1”课堂模式，将课堂的主角从老师转变为学生，让每一个学生都参与到课堂教学中来，课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达，能让学生做结论的，尽量让学生做结论，这种教学方法不仅有助于培养学生的观察能力和思考能力，也让学生在学习的过程中变得更加主动，有利于教学质量的大幅提高。……