高校大学生双创行为影响因素的结构方程模型分析
——以浙江省部分应用型高校为例

翁异静，付秀秀，杜 磊

(1.浙江科技学院经济与管理学院，浙江 杭州 310023；2.浙江中医药大学学工部，浙江 杭州 310053)

自2014年国务院常务会议提出“引导一批普通本科高校向应用技术高校转型”以来，相关推动地方高校转型发展的文件相继出台，2015年《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》提出转型发展高校要转为增强学生就业创业能力、培养应用型技术技能型人才、产教融合校企合作和全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力上来，要建立学校、地方、行业、企业和社区共同参与机制，使转型高校更好的与当地创新要素资源对接，与产业集群区域创新发展对接[1]，与行业企业人才培养和技术创新需求对接，为应用型本科高校发展指明了方向。2017年《教育部关于“十三五”时期高等学校设置工作的意见》、2019年《国家职业教育改革实施方案》、2020年《深化新时代教育评价改革总体方案》都进一步明确提出推动具备条件的普通本科高校向应用型转变的发展目标，切实提高学生创新创业(简称“双创”)能力，突出培养相应的专业能力和实践应用能力，努力培养服务产业转型升级和创新发展的高素质应用型人才。因此，创新型人才培养是高等教育发展的重要目标[2]，而应用型高校肩负着培养新时代应用型和创新创业型人才的重要使命，应用型高校的双创教育是一项长期复杂的系统工程，主要由应用型高校具体组织实施，但大学生双创能力的培养还需各方服务支持，即以应用型高校为中心吸引汇聚各方资源形成教育合力，共同帮助学生全面发展能力[3]，应用型高校推行双创教育培养大学生双创能力尤为关键。……