培养科学思维　优化物理课堂

摘要：核心素养要求从学生的科学思维着手，促进学生思维习惯、思维方式、思维态度、思维技巧等方面促进学生科学思维能力的提升，以此优化学生的物理学习，并在物理学习中达到可持续深入和发展.本文结合高中物理课堂教学中的实际案例，谈谈如何引领学生思维能力的提升、思维方式的优化.

关键词：思维;高中物理;课堂;案例

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2021）30-0064-02

众所周知，“科学思维”是物理核心素养的重要组成部分，它是学生在学习过程中形成的，关系到学生的终身学习，也是学生实现自我发展的先决条件.因此教师要合理、科学的设计教学过程，使学生产生参与的积极性，让学生在学习活动中主动思考、分析，参与知识形成和发展的过程，培养他们的科学思维，优化物理课堂，提高课堂教学效率.

一、巧妙引入新知，激活学生思维

高中物理知识抽象、难懂，让学生对物理学习产生了厌烦，更别说有思维过程了.为了扭转这种教学局面，教师应从课堂引入阶段入手，为学生设计新颖的环节，激发学生的学习热情，使学生能够积极、主动地参与到教学活动中，在教师积极的引导下使学生经历科学思維过程.这样的学习过程，不仅有效的培养了学生的科学思维，还优化了高中物理课堂.

如在教学《力的合成和分解》一课时，教师就在引入课题阶段进行了巧妙的安排：教师把一块栓有绳套的石块放在了讲桌上，要求用细绳拉动石……