小学高段语文教学提升学生阅读理解能力的路径研究

杨晓霞

(宁夏中卫市海原县第三小学 宁夏 中卫 755200)

在小学语文阅读教学工作中，最核心的部分是要带领学生提高个人的学科核心素养，语文学科核心素养了包括写作能力、表达能力、阅读理解能力等方面，是一个过程性问题。但是目前多数教师过于看重教学结果，忽略过程，急功近利的教学环境下无疑会增加学生的学习压力，导致其丧失学习热情，厌倦阅读学习，过于求成也会造成教师在教学活动开展过程中不够认真负责，从而也无法收获高质量的教学效果。教师在阅读教学工作开展过程中，应当培养学生阅读兴趣和自主学习能力，并且辅以实践活动来加深学生对于知识的记忆和理解。

1.革新教学手段提升学生对阅读的兴趣

传统的教学手段已经不能满足现在学生的课堂需求，因此要革新教学手段来提升学生对于学习的兴趣，可以利用情景教学法、问题教学法、翻转课堂等教学方法来提升课堂的教学质量和效率，以情景教学为例，阅读情景教学法主要是让学生能够将自己的情感带入到文章的阅读过程中，以作者的角度了解文中所描述所发生的事情，感受文章背景，理解作者的思想主题，从而有效地提高学生的阅读理解能力。通过情境教学法在教学课堂上的使用，可以有效地提高学生对于语文阅读学习的积极性，保证了教学目标的同时又能够有效提高学生的阅读能力。因此，在很多学校当中，逐渐将情景教学法引入到语文教学课堂当中，并且效果都非常显著。例如五年级语文课文《将相和》，这篇文章人物对话较多，情节较为丰富，场景变化也较多，非常适合用来组织学生进行分角色阅读或让学生自行组织表演。通过这样的活动，学生能够更加深刻地理解故事发生的环境以及每个人物的心理与情感变化，使学生能够在课堂不失乐趣的情况下能够更好的赏析解读出文章丰富的思想情感及内涵。教学工作者通过这样的情境教学活动来引导激发学生阅读兴趣，会使学生再提高阅读能力的同时更加喜欢参与到教学过程中。

2.细致解读课文增加学生理解能力

小学较高年级阶段的学生正处于阅读理解力提升的关键阶段，此时教师对学生的指导格外重要。在这个阶段的教学工作中，教师对文章的解读绝对不能笼统，应当做到对每一句话对每一个词汇，甚至是某个用得非常巧妙的字都应当细细解读赏析。这种教学方式对教师来讲是一种考验，对学生而言更是一种有效的学习习惯锻炼。例如在五年级语文课文《白杨》中有这样一句话：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干，不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”对于这样较为有深度的话，教学工作者们应当细细解读，比如这句话教师就应该向学生讲述清楚，文章不仅描述了白杨树的外在特点，更表现了白杨树身上的宝贵品质。当教师能够对课文进行细致地解读时，学生对文段进行理解与赏析的能力才会得到很好的锻炼。

3.引导学生在解读课文之后进行写作训练

对文章进行解读的过程是学生进行思考的过程，而进行写作锻炼则是将所学知识和自己的思想进行融合与表达的过程。学生在写作的这个过程中通过不断地思考和表达，能够更好地对文章主旨内容和结构进行理解。教师引导学生在解读课文之后进行写作训练，能够真正达到让解读文本为编写文段服务，编写文段促进学生对文本进行解读，这样的相辅相成的关系有效的促进阅读和写作能力的全面提升。教师在引导学生进行训练的过程中应先让学生带着将要写作的题目去进行相应文章的阅读和解析，带领学生在脑海中形成写作的大致思路和文段的大致结构，之后再让学生尝试写作。教师在此过程中应当注意的是不可急于求成，小学高年级阶段的学生刚刚接触写作需要教师耐心的引导才能起到让解读文段与编写文段相辅相成的效果。

4.利用现代化手段开展多方面的教学工作

在小学语文的教学工作中，对选读课文的解读相对较为简单有趣，这也是部分教师不重视这个环节的主要原因。但是，课本中的每一篇课文都是不可忽视的，要做到以教材为本利用多种教学手段进行阅读教学，详细的解读教材课文。教师在对这部分内容进行教学时要让学生在能够熟练朗读课文的同时学会深入感受文章背后所蕴含的丰富的思想情感。为了更好地达到这个目的，教师可以利用多媒体、电子白板、微课、音乐、影视资料等来丰富自己的教学课堂，以达到开展多方面教学的目的。现代化信息技术以生动形象的教学方式，不仅可以加深学生对文本的理解，更能激发学生对文段进行解读的兴趣，从未形成一个良好的循环。例如，教师在讲《金字塔》这篇课文时可以为学生找一些金字塔的图片以及介绍金字塔的视频资料。通过这样的方式，学生一定会对解读这篇课文更感兴趣，对课文进行的赏析也会更加深刻。

5.结束语

对文章的解读与赏析是一项特别重要的能力，阅读习惯和能力的形成是一个逐渐推进的过程，并不能一蹴而就。小学较高年级阶段是形成和锻炼这项能力的重要阶段，教学工作者们应当在这个重要的阶段对学生进行耐心正确地引导，采取有效的教学策略提升学生的学习兴趣，引导提升学生的阅读和学习能力。