提高写作能力的三种途径

甘肃省临夏州积石山县大河家镇梅坡保安族小学 马红梅

低年级写话教学对于发展学生语言表达能力和写作能力有着多方面的重要意义，低年级写话教学注重对学生书面表达兴趣的培养，帮助学生掌握正确的写话格式和规范，引导学生学会使用书面语言表达自己的想法和情感。在实际教学过程当中，教师更应该关注学生的阅读体验，为其搭建合适的学习支架，以提高其写话能力。

一、关注学生体验，激发写话兴趣

小学低年级学生是否具备写话兴趣，直接取决于教师能否将写话教学与学生的实际生活有机结合起来，帮助学生获取写话体验。例如，实物体验、情境体验、表演体验、图像体验等等，这对于培养学生的写话和表达热情十分关键，教师要引导学生将已有的感性经验转变成为书面表达的形式，发展学生的观察、想象以及表达能力。具体而言，主要可以通过多重感官的观察体验、多种形式的活动体验这两种方式加以实现。

例如，在《我最喜爱的玩具》写话教学过程中，教师首先可以通过看一看、摸一摸、玩一玩等多种方式充分调动学生的感官体验，引导学生说说玩具是什么模样，有哪些特点。借助这类感官体验，学生原有的记忆得以激活，从而逐渐积累成为写作素材。在对玩具进行观察后，用水滴形、彩虹般、五彩缤纷等句子将玩具的形状、颜色都描写得准确、生动。再则，可以在玩一玩这一活动中再次引导学生感受玩玩具的快乐。……