文化融通背景下大学影视英语混合式教学探析

杨翔茹

（长江师范学院 重庆 408100）

十八大以来，习近平总书记高度重视文化自信，他指出，“文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。”[1]在人类命运共同体的背景下，中国传统文化作为世界文化不可或缺的一部分，同样能够成为他国文化的瑰宝，影响着其他国家文化。“中国文化走出去”的战略目标决定了大学英语课程需要具有战略意识，把西方文化“请进来”的同时，也助力中国文化“走出去”，这是大学英语理应担负的文化责任。当下的大学英语面临着前所未有的“课程危机”，大学英语课无用论、取消大学英语课或改其为选修课的呼声此起彼伏。[2]课时被压缩，选修课被边缘化，影视英语作为培养多文化敏感性的最佳教学素材，其存在合理性受到质疑。在微观层面上，当代大学生在今后的国际舞台中将面临多元文化的挑战，高校大学英语教育培养的“工具性”单一技能类英语人才显然无法满足多元化趋势的国际舞台，只有与之适应的复合型人才方能适应。在此意义上，除了日常会话，还要具有“批判性文化意识”（critical cultural awareness）[3]，能够争取话语权，构建属于自己话语体系的复合型人才，为“讲好中国故事，发出中国声音”贡献自己的力量。无论从宏观的时代背景还是微观的当代大学生发展的主体诉求，大学英语教学方式的变革都势在必行。

一、文化融通视角的大学影视英语教学现状

传统影视教学受到课堂时间的限制，学生只观看了影片，并没有充分地进行知识的内化及输出，未能取得应有的教学效果。……