朗读——小学古诗教学之灵魂

江苏省张家港市东渡实验学校 陆亚楠

古诗词是我国五千年文化的精髓积淀，是我国的经典文学，精练的语言中包含着诗人强烈的情感。在新课程标准中也设定了许多小学生必背诗篇，其中包含了唐、宋、元、明、清等诸多朝代的古诗，我们常说“文以载道”，经典古诗是我国经典文化的最好载体，其中蕴含着丰富的人生道理。小学阶段进行古诗教学最重要的方式就是朗读，只有有感情地进行朗读才能更好地理解诗人写诗时的心情，更好地领略古诗的风采。

一、正确朗读，体会大概意思

（1）正确理解题目。朗读古诗之前，首先需要对古诗的题目进行解读，将古诗题目的含义解读清楚，才能帮助学生进行下一步学习。有些古诗的题目较为难读，不好理解，例如，《饮湖上初晴后雨》的题目完全不符合现代用语的习惯，很难理解。但是通过教师的讲解，学生就很容易接受。正确理解古诗题目，才能更好地理解诗意。

（2）读准古诗每个字。在阅读古诗时只有正确掌握每个字的读音才能帮助学生更好地理解古诗，例如，《早发白帝城》中“朝辞白帝彩云间”的“朝”，许多学生分不清读音，而只有将字读正确才能理解诗意，所以教师就需要尽快帮助学生纠正读者。

（3）读懂大概意思。在初步朗读的过程中，教师需要帮助学生掌握初步理解诗意的能力，许多古诗较为浅显，学生初步朗读就能体会其大概意思；有些诗词诗意比较深刻，学生就很难理解，教师需要帮助学生学会朗读，掌握古诗节奏，体会抑扬顿挫，这样才能帮助学生体会诗人的情感。……