浅谈对小学数学教学有效性的研究

徐晓慧

(辽宁省庄河市吴炉镇中心小学 辽宁 庄河 116400)

教学有效性指教师的教学有效率、有效果。通过课堂教学不但达成教学目标，而且促进学生发展，全面提高学生综合素质。数学课堂教学活动要让孩子在数学上有进步、有收获，这样的课堂教学才是有效的。如果学生不爱学，或者学了无收获，或是很辛苦地学，效果发展不是应有的，这时的教学也无效。老师在完成教学任务的同时，要注意激发同学们的学习兴趣，实现学生道德品质、实践能力等综合素质的全面提高，才能有效提高教学效率。作为一名小学一线教师，我认为要提高小学数学教学有效性，要做好以下三方面工作：

1.设计有效的教学方案

设计有效的教学方案就是指教师在上课前备好课。我们要使学生在课堂时间内获得有效的发展，课前一定要做好备课工作，即认真完成教学设计。备教材、备学生，从“教”和“学”两方面出发，结合本班学生实际，认真研究学情分析，设计好教学起点，根据教学重难点安排教学过程。在设计教案时充分做好预设，以便能有针对性地引导学生，从而更好地完成课堂教学任务。

新课程要求老师“根据学生的实际情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程”，所以老师要研究透教材，认真设计教案。“让学生在具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念，根据这个理念我在备课时会参照学生的实际经验，设计合适的教学活动。比如设计游戏、讲故事、直观操作演示、分组表演等，通过各种形式的活动让学生真正参与进来，理解运用所学数学知识。再如在教学四年级下册《测量活动》(单位换算)时，我就设计学生动手测量桌子面的长、宽，黑板面的长、宽，在学生说出长度后让他们讨论用“米”做单位怎么表示。学生有了动手测量的基础，都很积极。通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”做单位的过程，进一步体会小数的意义。

2.提高教学过程有效性

提高数学课堂教学有效性的关键是提高教学过程的有效性。在教学过程中，教师的使命是成为一名教学活动的组织者、引导者、合作者。心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”老师应好好利用教材，结合地方特点来组织教学。让学生“在参与中体验，在活动中发展”，激发学生内在的学习动机。在实际数学教学中教师要积极做到：

2.1 结合生活情境让学生自己探索，给他们思考的时间。如四年级上学期教学大数的估计，我就让学生每人拿一千克玉米粒，数数有多少粒。学生发现太多数不过来，然后自己就想办法估算，每个人都很用心，学习兴趣特别高。在数玉米粒的过程中，学生产生了知识碰撞，当自己的知识解决不了问题时就会产生学习新知识的欲望。又如教学一年下册“认识米”，在结合米尺认识米之后，老师让学生把米尺立在地上量一量一米到自己身体的哪部分，从而更直观地认识长度单位米。这些熟悉的生活情境让学生特别想学习，而且让孩子知道了学习和我们的生活息息相关。

2.2 运用白板课件创设情境，唤醒学生兴趣。教材上已经设计了情景，但是很多离我们生活有点远。这时候如果恰当的运用课件展示会更好的激发学生兴趣。如教学《天安门广场》(不同位置观察物体的形状)，因为学生对天安门广场没有直观印象，所以老师运用课件就会很好的帮助学生理解，从而提高课堂效率。再比如我在教学《三角形分类》这一课，导入新课后让学生自己分组讨论怎样给这些三角形分类，全班交流时让学生在白板上利用做好的课件操作演示，把相同类型的三角形拖拽到同一个圆圈里。学生参与热情高，学习效果很好。

在有效的教学过程中，教师要当好引导者和组织者的角色。应该注意：首先，要让每个孩子都经历每一个操作活动，真正参与进去。不能只是几个学生操作，其他孩子在看。第二，要求学生边操作边说，使学生手、口、脑并用。学生能做出来，也要能讲清楚自己的思考过程。第三、在学生探索过程中，教师不但要敢放，而且又要善收，同时要观察学生的过程和方法，适当加以指引。看似老师在组织学生，实际上老师要统揽学生全局，要给他们及时的指引，能发现他们的问题或看法，引发学生讨论，解决产生的问题。在整个课堂活动中，学生应该在老师的指导下学习、探索。

3.提高教学评价有效性

在教学活动中，评价是必不可少的一个过程。有效的评价能了解学生全面的学习情况，激发他们的探究热情，促进更好地自主发展。老师在评价学生时，要将主观和客观结合起来。既要关注学生对知识的掌握，更要注意他们思维的发展、情感态度的变化；不但评价学生学会了什么，而且要评价他们在学习过程中的具体表现。比如在探索交流过程中是否积极参与、是否听取别人的意见、是否认真思考、能否和别人合作等。最重要的是在评价过程中要关注不同学生的个别差异，描述评价结果多采用鼓励性语言，对学生产生激励作用，增强学习自信心，帮助学生用最大的热情参与到老师设计的教学活动中，以保障数学课堂教学的有效性。

教学是一门艺术。作为教师，我们应当“在前进中思考，在思考中有所前进”，教学中每一次点滴的反思体会将是下一次飞跃的新起点。我们要立足新课程，认真思考，要在长期的教学中，点燃学生学习的热情，让他们发挥想象的空间，认真努力地参与到学习过程中，让课堂动起来，让学生真正高效地完成学习任务。