浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究

焦万富

(江西省南昌市西湖区桃花小学 江西 南昌 330000)

引言

“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。“创客教育”是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。信息技术指的是使用计算机进行信息的传递以及处理，拥有拓展人类信息的功能。信息技术对于现代社会的发展是不可缺少的一部分。

1.我国现阶段小学信息技术教学实践的现状

1.1 教师重视程度较低。因为小学生的年龄尚小，自身学习能力不足，没有较强的自制力，缺乏良好的学习习惯以及学习态度，并且在多数人的心中，信息技术学科不属于主要科目，教师以及学生在学习信息科技术方面都不够重视。所以就导致小学生在信息技术的课堂中，并没有认真听教师讲课，反而使用计算机看电视或是打游戏，教师的监管也并不到位[1]。导致学生并没有掌握信息科技的知识，降低了课堂学习效率，长此以往学生的实践能力会非常低下，影响小学生的未来发展。

1.2 教师的教学水平低下。教师在课堂中的作用是非常大的，因为教师需要向学生做示范以及传播相关的知识，可以培养小学生的信息科技创新意识。但是现阶段由于校方的不重视，导致许多教师的相关专业知识并不过关，无法给学生起到示范作用，影响教学质量。或者是某些教师讲课方式就是照本宣科，但是信息科技的发展速度是非常快速的，教材已经不适用于现代社会，并且信息科技学科是一门实践性非常强的学科，教师传统的讲课方式不利于提升学生的信息科技实践能力。

1.3 学生的实践能力较差。信息技术的学习需要把实践与理论相结合，把书本上的知识进行实际的操作。但是部分教师采取的教学方式仍然是理论教学，用课堂中大部分的时间进行理论讲解，学生的操作时间不足，导致学生的实践能力较差[2]。并且某些学校并不重视信息科技教学，所以计算机设备非常老旧、学生无法平均分配计算机，使课堂时间严重浪费。

2.创客教育下的小学信息技术教学实践分析

2.1 改善教学理念。随着社会的发展，教育理念也需及时的更新以及改善。创客教育属于新兴的教育理念，鼓励学生根据兴趣以及爱好将想象的事物转化为具体事物。所以教师应注重小学生的主体地位，在教学的过程中尊重学生的兴趣爱好，加强教师与学生之间的沟通交流，结合学生的实际发展规律以及成长诉求，制定科学的教学方案[3]。以小学生的兴趣爱好作为切入口，培养小学生的创客精神，以此激发学生的学习激情，有利于教师进行信息技术教育。

2.2 注重实践于理论的结合。创客教育的中心思想就是将理论知识转化为实际操作，所以教师在传授知识的过程中要重视培养学生的实践操作能力。教师还要联系教材内容，结合当代社会的发展，制定相关的教学计划，避免学生学习的知识过于陈旧，与社会脱轨[4]。比如教师讲解到《Word的使用方法时》，教材中讲述的word版本是2005年的，但是现阶段已经更新版本，所以如果教师按照教材进行讲解，那么学生学习的信息科技技术在生活中将会无法使用，降低了学生的实际应用能力。

2.3 注重教师的教学能力。教师的教学能力将会直接影响到学生的学习效率以及学习质量，所以校方要注重提升信息技术教师的教学水平以及专业能力。信息技术的发展是非常快的，更新换代的频率是非常高的，所以教师要学无止境，不断地更新教学内容，符合现代社会的发展。教师也要注重提升自身的专业知识以及教学能力，要根据创客教育的模式，及时更新教育理念，转换教学方式。只有教师的专业水平过高，才可以提升学生的信息科技操作能力。比如教师可以提前查阅关于图表制作的最新版本，在课堂上可以给予学生指导。

3.结束语

信息技术是现阶段社会发展的重点，所以我国急需信息技术相关的人才，推动我国信息科技的发展。