生活化教学与高中化学课堂的有效融合研究

樊智林

(广东省化州市第九中学 广东 化州 525100)

进入到高中阶段，学生们所要面对的目标只有一个就是高考，在这一压力下，学生们每天重复学习、做题，使得原本具有趣味性、实践性的高中化学教学变得枯燥、乏味，与现实生活脱离。其实知识是来源于生活，又回归到生湖中的，学生学习到的相关知识与技能最终也是要运用到现实生活中去，所以在高中化学教学中，应注重生活化教学策略的应用，让学生一边学习、一边有效的运用知识，不仅提高学生对于化学知识的兴趣，也能够培养学生的学习意识与能力，对于学生的终身发展是极为有利的。

1.高中化学课堂实施生活化教学策略的意义

对于高中阶段的学生而言，其具备一定的生活经验，利用生活化的方式、内容学习和解决化学问题，能够使学生的学习兴趣得到提高，降低化学学习的难度，也使化学教学效率得到明显提升。

1.1 生活化教学策略的应用对于学生学习兴趣的激发是极为有利的。高中阶段化学教学中，尊重学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，能够使学生积极主动的参与到化学学习中。化学知识其实与现实生活之间有着紧密的联系，生活中存在着各种各样的化学现象，通过学生熟悉的方式方法，从学生日常生活着手，能够让学生对化学更加亲切，减少抵触感，保持较高的学习兴趣和探究欲望。

1.2 高中阶段的化学知识是有一定难度和深度的，并且化学方程式也比较多，很多学生在学习化学知识时会倍感压力[1]，无法对抽象的公式、定义进行把握理解，导致学生的化学学习负担重、抵触感强。而利用生活化的教学方法，能够让原有复杂、抽象的化学知识形象化、直观化，能够降低化学知识的难度，对于学生的理解把握是极为有利的。

1.3 高中阶段的化学知识比较枯燥，需要学生记忆的知识量比较多，所以学生的学习效率并不是很高。而随着生活化教学方法的应用，能够让学生感受到化学知识其实就是从生活中来的，能够让学生从心理上接受化学，加深对化学知识的印象，让学生产生学习的动力，这对于化学教学效果和效率的提升是十分有利的。

2.生活化教学与高中化学课堂的有效融合策略

2.1 创设生活化教学情境。随着新课程改革以及素质教育的推进，高中教师要注重自身教育教学理念方法的转变，在高中化学教学中尊重学生的个性化特点，注重学生核心素养的培养，通过生活化的教学元素指导学生更好地掌握化学知识。同时也让课堂知识结构更加丰富，给予学生新鲜感，通过创设生活化教学情境的方式，让高中化学课堂教学更具活力。并将教学与构建主义结合，让学生对生活中的现象进行观察总结，丰富自身的知识储备，更好地掌握化学知识。在生活化教学策略的运用中，教师要关注生活，善于从现实生活中发觉素材[2]，更好地吸引高中学生的注意力，使其主动的投入到化学知识探究中。教师可以对生活化场景进行模拟，让学生从中发现化学问题，实现趣味化导入，让学生关注生活，积极思考。通过生活化元素的引入，给学生身临其境之感，让学生在探究实践中感受真知，感悟生活、思考生活。

2.2 利用生活化用具开展化学实验。高中化学的生活化教学能够使学生更好地理解把握化学知识，加深学生的学习感受，并逐步提升学生的动手操作能力。教师要善于发现和收集生活中的化学知识与素材，运用生活化用具开展化学实验教学，让学生感受到化学对于现实生活的影响。同时，还需要让学生认识到不合理使用化学物质对生产生活造成的不利影响，使学生的自主学习、探究合作意识等逐步提升。比如教师在学习乙醇与乙酸的相关问题时，通过生活化用具自制实验器具，可以收集淘汰的废旧电池、小朋友的玩具等获得实验所用的铜丝[4]，让学生自主进行乙醇的氧化反应实验，不仅能够减少化学实验的成本，也可以让学生有很多的实践操作机会，引导学生善于发现生活中的化学知识与素材，对于高中化学生活化教学的开展十分有利。

结束语

总而言之，对于高中化学教学而言，生活化教学的应用具有重要的意义，能够提高学生的学习兴趣与效率，降低枯燥、抽象化学知识的难度，使学生主动的参与到化学课堂教学中，对于化学教学效果以及目标的实现是极为有利的。作为高中化学教师，要认识到生活化教学的优势与重要性，密切化学知识与现实生活之间的联系，树立全新的教学理念，逐步引导学生高效、优质的学习化学知识。