信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角研究

高秀香

(河南省濮阳县机关幼儿园 河南 濮阳 457100)

1.引言

德育注重情感教育和良好行为习惯的养成，注意潜移默化的影响，有机地渗透教学，综合运用不同的教学方法，以提高教育的整体效益。展示，利用人文和自然资源，热爱故乡，热爱祖国和创新的传统教育活动，促进和弘扬民族精神教育。在许多家庭中，父母的教育理念是“重智轻德”，因此幼儿可能会养成许多不良习惯。所以老师和家长都应该开始重视德育教育，让孩子成为一个对社会有用的人。

2.信息技术对幼儿园德育教育工作的影响

信息技术的出现对幼儿园的德育教育工作是一个冲击，更是一个发展。当今社会处于信息高度融合发展的社会，越来越多的电子产品融入到了日常生活之中，人们也进入了电子信息时代。这些新型信息技术颠覆了人们的思维模式，也促使人们的生活、学习模式发生变化，教育也因此而发展，这为幼儿园开展德育教育开辟了新的路径。首先，信息技术的出现极大的丰富了幼儿园德育教育的工作内容，能够实现知识之间的整合、实现德育知识的传输，对幼儿园原有的德育教育内容做有效补充；其次，信息技术的出现创新了幼儿园德育教育的方式方法，促使“线上”、“线下”有效结合，实现了即时教育；再次，信息技术的出现能够实现“家园双向互动”，将家长引入到幼儿园德育教育工作中，丰富德育教育的主体，提高德育教育的效果；最后，它能够以信息技术的方式开展、储存、记录幼儿的德育教育活动，能够将其活动信息以数据形式转变为资源，为教师进行后续的深层次德育教育工作提供资源支撑，从侧面提高幼儿园的德育教育效果。

3.信息技术下幼儿园德育的措施

3.1 更新教师的德育理念。为了提高幼儿园德育教育质量，幼儿园首先必须更新教师们的德育理念，让教师们树立起德育教育思想，使教师们将德育教育纳入到自身的教学计划之中，以提高德育教育的实效性。为此，幼儿园需要向教师们传递正确的德育价值观，引导广大教师树立起德育理念，使广大教师可以肩负起新时期幼儿德育教育的重任。

3.2 丰富德育教育内容，打开德育“新空间”。幼儿教师必须充分认识信息技术这一重要作用，改变以往德育教育工作中德育资源相对单一的情况，利用互联网实现资料的搜集、资料的整合。第一，资料的搜集。幼儿教师可以利用信息技术对原有的课程资源进行有效的补充。一方面，可以将时事热点、社会话题、生活案例等融入到幼儿园德育教育课堂，另一方面，则可以基于德育课程的具体内容做横纵向的挖掘、延伸，实现教学丰富。案例1：法治教育、奉献教育、感恩教育、行为教育、生命教育等，将其引入到幼儿园德育教育课堂。这样能够实现课程资源的拓展，另外也能够将社会变化与幼儿园的德育教育紧密衔接，保障德育教育的实效性。

3.3 结合特点，攻克教育难点。幼儿在思维发展上面主要具备以下几点特征：一是直观性特点；二是形象性特点。所以，倘若想要实现对信息技术的充分利用，那么这就要求幼儿教师要在全面了解这些特点的基础上借助于电子交互式白板等相关技术的优点来充分调动幼儿学习的主动性与积极性，确保他们可以在情感思维等相关方面产生共鸣，以便可以从根本上促进其教育水平的全面提升。在整个环节中，幼儿教师还应当有意识地把一些不容易被幼儿理解的知识点形象化，令他们可以做到学以致用。为了进一步迎合幼儿身心发展规律的特征，在对信息技术进行充分运用的过程中，幼儿教师需要使用幼儿熟悉的工具加以展示，这样做的目的是为了尽可能减少教育的单一化，促使其可以充分发散自身的思维能力。

3.4 发挥家长作用。主动将幼儿园与家长联系在一起，共同为幼儿营造适宜的德育环境。在信息技术的使用下，家长与幼儿园之间的合作明显提升。通过良好的互动形式，不仅可以实现资源共享，同时也可以在相互交流中明确教育改革方向。如可以利用图书角活动将幼儿参与情况记录下来，并通过微信群分享给家长。通过使用信息技术，可以实现家长与幼儿园之间的有效互动，同时也可以帮助家长掌握孩子的具体情况，明确教育方向。其次，在活动中教师还要做好课件设计，便于家长提出意见，通过适宜的沟通方式来提高德育效果。

4.结束语

总而言之，幼儿园作为孩子道德启蒙的主阵地，对孩子的成长有着积极影响作用。幼儿教师必须充分认识幼儿园德育教育的重要价值，更要及时站在德育教育的“前段”，把握教育教改方向。以顺应信息环境背景，探析德育教育新视角，落实德育教育新对策，以推动幼儿园德育教育发展，为孩子打好“道德地基”，协同孩子展望明天。