初中化学实验教学的几点注意事项

李德书

(贵州省湄潭县茶城中学 贵州 湄潭 564100)

现在的初中学校一线教学中的实验教学已经基本普及，实验包括生物实验物理实验和化学实验，其中化学实验是具有特殊性的，化学实验探究的是物质本身的反应，追求物质本身的构成，在初中教学当中，化学实验更是十分吸引初中生，能够有效的激发学生的学习兴趣以及学习动力。在初中进行正确高效的化学实验教学，可以提高学生的综合认知和综合能力，让学生实打实的接触化学学科，而不只仅仅是纸上谈兵，学习相关纸面知识。让学生在实验的过程当中感受化学的魅力，感受物质之间的反应联系，能够有效的提高学生的科学探究能力以及对化学甚至科学的素养。目前的一线教学当中，初中化学实验的教学还是存在着一些问题，本文主要讨论了关于初中化学实验教学的几点注意事项，希望能够帮助到一线教学的化学教师们，将初中的化学实验教学提高到一个新的高度。

1.实验教学中存在的问题以及解决的方法

在目前的实验教学当中，还是存在着一些问题的，这些问题多种多样，原因又有很多种，需要逐一分析细细排查，然后找出方法才能解决问题。实验教学当中存在着形式化问题。形式化出现的主要原因在于教师，化学教师不能够正确的认识化学实验对初中生的帮助，以及对他们学些的重要性，往往在实验室里让学生们坐下，仪器摆放在桌子上，然后拍照片拍完就走，这样的形式对学生是没有任何帮助的，甚至在心理上还会让学生对教师产生别样不满情绪，在德育上不利于学生的发展。解决这个问题需要化学教师重新认识到化学实验对学生的帮助，不要仅仅局限于知识的教学，实验教学可以让学生探究验证知识的真实性，总是讲知识，没有实际操作，学生中可能出现不相信知识的思想。化学教师提高自己的实验教学意识，不要怕麻烦，切切实实组织学生走到实验室中，有条理的进行实验。实验教学当中存在秩序紊乱问题。初中生仅仅是由小学生提高一个年级，实质上他们还是一群乳臭未干的孩子，对学校里的事物还是比较好奇的，尤其是这种在初中生看起来"神秘深奥"的实验器材，这样确实会有效的提高初中生的学习动力和兴趣，但是这也是一把双刃剑，往往由于这份好奇，学生只将这份兴趣动力停留在仪器上，而不是将注意力放在实验上，这就导致教师不能够有效的利用学生的动力完成教学目标，并且在教学当中，由于学生的好奇，不停的摆弄实验器材，不听教师的指挥引导，然后与同学打打闹闹，比如说用试管去戳其他同学，很有可能对仪器造成损坏，这些都是秩序的问题，教师要想解决这类问题，就要在课前，在进入实验室之前，甚至在前一天，就要对学生进行告诫，进入实验室不要乱碰乱摸，要听从指挥，然后可以说一些惩罚来对学生进行威慑，通过语言的方式让学生在实验室里能够听从教师的指挥，教师正确的利用学生的动力，完成教学目标。

2.实验教学中的分小组实验法

在一些地区的学校当中，由于经费等等原因，实验室的设置不是很全面，实验器材不是特别的充沛，而一些化学实验有的是单人就可以完成，有的则是双人完成，在此基础上教室可以组织学生分小组实验，比如说一个人完成的实验就可以安排三名同学完成，三名同学轮流做一个实验，在操作当中还可以互相交流细节问题，具体怎么做，怎样加水，加试剂更方便有效，盖灭酒精灯的时候帽子向下盖的速度多块是合适的，等等细节问题三名同学都可以讨论，如果只是一名同学，那么最终实验对学生的反馈将是单一的，三名同学轮流做三次实验，就相当于做了一名同学做了三次实验，这样对学生的记忆更加牢固，对实验经验更加充沛，还能训练学生之间的协作能力，配合能力，还可以促进学生之间的友谊，分小组实验法可以有效的提高实验教学的效果。

3.设立情景，增加学生实验的代入感

将实验与生活紧密联系其来，可以让学生对实验能够有更好的认知，设立相关的实验情景，让学生解决情景当中的问题，能够有效的提高学生的学习动力，化学教师可以根据初中化学实验设立相关情景，将学生带入情景实际，解决实际问题，能够更好的让学生体验到化学的魅力，也可以更好的将化学带入学生的日常生活的认知中。例如初三的化学实验里，有一个灭火原理的实验，教师就可以找几场消防实战的纪录片或者视频素材，提前一节课在教室的多媒体上播放视频，着重讲解灭火的原理。在教室中讲解灭火的原理，知道灭火的原理就要先知道物质燃烧的原理，物质燃烧首先要求物质具备可燃性，其次要求周围环境内有充足的氧气，以及对氧气的充分接触，最后要求燃烧温度达到物质的可燃点，才会产生火焰，物质产生燃烧的现象。灭火的原理就要根据物质燃烧的条件进行灭火，物质具有可燃性，那就隔离可燃物，让可燃物远离火焰和高温，燃烧需要氧气，就隔绝氧气，想办法让氧气飘出可燃物周围，燃烧现象需要着火点的温度，那就可以通过各种手段让温度低于着火点一下，教师在讲完之后，就可以在实验室里开展实验。用烧杯罩住正在燃烧的蜡烛，就是隔离烧杯范围外的氧气。将燃烧中的蜡烛放在烧杯，然后在烧杯底部放入碳酸钠，加水就可以产生二氧化碳，二氧化碳就在底部产生，就可以挤出烧杯内的其余氧气，原理也是与氧气隔绝。教师还可以讲授一些课外的知识，例如灭火器中的干粉灭火器，其原理也是让正在燃烧中的物质与氧气隔绝，从而达到灭火的效果。

综上所述，初中的化学实验教学还是有很多细之处需要注意，化学教师要提高对化学实验的认知，全面认真对待化学实验教学，让学生真正在实验中探究，最终达到优化学习效果的目的。