培养顺序思维的进阶之路

在读绘本的过程中，从排列单一元素过渡到排列行动步骤，再到排列整个故事情节，可以让孩子循序渐进地学会排列顺序，掌握顺序思维。

照先后顺序排列，是一种很自然的思维方式。但对孩子来说，把顺序理顺却是件需要训练的事情，因为孩子首先注意到的是那些引人注目的、印象深刻的细节。到了小学低年级，不会排序的问题还会在孩子写作文时暴露出来，比如有些孩子把叙事写得颠三倒四，他先想到的是印象最深刻的部分，然后才会发现还有其他需要补充的内容。其实这个问题借助流程图就可以解决，而这件事在幼儿园阶段，在孩子读绘本时就可以开始训练了。

从最简单的内容开始排序

对3～4岁的孩子来说，暂时还不能理解太复雜的内容，可以先从最简单的内容练习排序：一方面，在体量上，先处理绘本中的一部分内容，而不是一开始就面对整本绘本;另一方面，在内容的复杂度上，可以从最简单的、单一的元素开始。

● 对单一元素进行排序

比如在阅读绘本《大黑狗》时，前半部分的故事是全家人陆续起床，看到窗外的大黑狗，大家都感到很害怕。先抽取“全家人陆续起床”这个元素，让孩子来排列：谁先起床（爸爸），接着谁起来了（妈妈），之后谁起来了（姐姐）……对单一元素进行排序，孩子会比较容易处理，而且这里提及的角色都是孩子身边的人，他非常熟悉，理解门槛低，也更容易着手。

● 制作卡片，让排序更直观

我通常会让孩子用卡片来排序。在这个故事里，我让孩子制作家人卡片，即把绘本中的5个家庭成员——爸爸、妈妈、姐姐、哥哥和小不点儿一一画出来，然后用卡片进行排序。这就像排列小火车那样很直观，孩子也容易理解。

● 结合实际情况增加新玩法

完成这一步之后，还可以变换花样，让孩子根据实际情况选出自己的家庭成员，也可以增加新的角色，比如爷爷奶奶、姥姥姥爷。接着，让孩子按照家人早晨起床的情况，再做一次排序。还可以再变化吗？当然可以，我会让孩子继续排列家人晚上睡觉时的顺序。这样多操作几次，孩子对按照先后顺序排列就有概念了。

● 引入新绘本进行延伸

说到晚上睡觉的顺序时，爸爸妈妈还可以再拿出一本绘本—《上床睡觉》。这本绘本也很适合3岁左右的孩子，绘本讲述的是天黑了，小动物们陆续上床睡觉的故事。在这个故事中，可以让孩子先制作动物卡片，然后按照动物睡觉的顺序进行排列。在制作卡片时，还可以顺便注意下绘本中小动物的衣着，补充细节。

排列事情的先后顺序

4～5岁的孩子可以理解更复杂一些的内容了，我的建议是截取绘本中与行动相关的内容，让孩子把行动的具体步骤排列出来。为什么呢？因为在现实生活中，我们也会教孩子做一些事情，在做事的时候，也要分清步骤。不管是阅读，还是实际做事，都可以用流程图排列步骤，帮孩子理清先后顺序。

● 列出行动步骤

比如在阅读《杰瑞的冷静太空》时，读到杰瑞和妈妈一起在他的房间构造想象中的“冷静太空”时，爸爸妈妈就可以带着孩子画张流程图，把4个行动步骤先列出来：

①把墙壁刷成“黑色背景”

②天花板上悬挂“彩色星球”

③用白纸剪出“闪亮的星星”，贴在墙壁上

④用纸板箱制作“宇宙飞船”

● 排列卡片，展开讨论

同样地，可以把这4个步骤制作成卡片，让孩子自己来排列。排列完成后，还可以引导孩子想一想：这些步骤可以调换顺序吗？孩子可能就会发现：第一步刷墙和第三步贴星星的顺序是不能调换的，因为星星要贴在黑色背景上，但第二步悬挂彩色星球和第三步贴星星则可以调换顺序。

● 回到绘本，丰富细节

引导孩子再仔细阅读绘本，还可以看到更多的细节。比如第二步还可以再分成两个小步骤：首先，杰瑞画出彩色星球;然后，妈妈把星球挂在天花板上。而第三步剪星星呢？这是由杰瑞独自完成的。所以，这两步其实还可以部分并行，即杰瑞画好星球之后，在妈妈悬挂星球时，他开始剪星星。爸爸妈妈可以引导孩子把这些细节补充到流程图中。这样的顺序思维，可以让孩子对“如何按步骤做一件事”有直观的感受，其实这也是对孩子学会“统筹”的启蒙。

排列故事的先后顺序

爸爸妈妈可以安排5～6岁的孩子把排序训练的范围逐步扩展到整本绘本了，即让孩子把完整的故事情节按照先后顺序进行排列。这就接近于小学低年级的作文要求了—把一件事情讲清楚。以《杰瑞的冷静太空》为例，整个故事的情节可以排列为：

①杰瑞刚回家时情绪很差，并通过各种方式发泄情绪

②妈妈建议杰瑞创造出一个能让自己冷静下来的幻想空间

③杰瑞想象出“冷静太空”

④杰瑞和妈妈一起在他的房间里，把这个想象中的“冷静太空”构造出来

⑤借助“冷静太空”，杰瑞学会了控制自己的情绪

● 绘制流程图

通过排列故事情节，孩子就可以把故事的前因后果理清楚了，而且每个发展阶段的重点、前后关系也都排出来了。我们可以直接让孩子把故事的发展阶段画在纸上，列成流程图。前面用到的卡片只是辅助工具，随着孩子年龄的增长，最好是进阶到直接画流程图，部分文字也可以让孩子用图画代替。

● 用问题引导孩子发现更多细节

在此基础上，我们还可以用“问题引导思考”的策略引导孩子在流程图中添加更多的细节，比如“杰瑞刚回家时情绪很差”，我们可以问孩子：为什么他有坏情绪？是遇到什么事情了吗？让孩子在绘本中找一找相关的细节补充进流程图。这样一来，孩子就能把绘本读得更仔细了。对故事发展中的细节有了关注，在未来他开始写作文时，也能建立这方面的意识。我们前面说到的，对“搭建冷静太空”行动步骤的排列其实也是一种关注故事中的细节的锻炼。

有些父母在带孩子读过绘本之后，喜欢让他复述绘本故事。但是，孩子可能会抵触;而且完整地复述故事，做到前后情节分毫不差，难度的确很高。我的建议是，和孩子一起制作流程导图，即使孩子在制作导图时漏掉了一些情节，或者记错了，画完导图后还可以再回到绘本，一边对照，一边修订。通过导图，孩子能很容易完整地理解和讲述一个故事，学习就是这样一个螺旋上升的过程。

袁坚

文学博士、早教专家、潜水员、专栏作者，出版有《猫博士育儿笔记：换个方式爱孩子》，联合翻译绘本“神奇的世界”系列，创作“小狐狸卷卷”系列儿童故事，创作“山海经”系列海洋主题幻想小说。