独立院校男生运动乐趣强度及运动动机强度调查研究

张颖慧 董洁琼 天津财经大学珠江学院

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上提出要“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，将“享受乐趣”排在首位，体现出了享受运动乐趣是学生参与体育锻炼的首要目标，是学生形成体育兴趣、养成体育锻炼习惯的重要前提。学者柴娇将运动乐趣定义为“个体在参与体育运动中产生的高兴、愉悦、快乐等积极的情绪和情感体验”。季浏先生认为，由“乐趣”发展到“兴趣”，是量表到质变、稳定到不稳定的过程，享受乐趣是兴趣形成过程中的一个步骤。所以帮助学生在运动中享受乐趣，有助于学生形成稳定的体育运动兴趣、树立终身体育思想、提升参与体育运动的积极性。

动机（motivation）一词来源于古代法语“motif”一词，意为“将要、驱动、动机”，motivation一词于1904年开始使用，意为“inner or social stimulus for an action（某行为的内在或外在刺激）”。运动动机可理解为个体参与体育运动的内、外部刺激。不同的运动动机，是否会带来不同的运动体验，形成不同强度的运动乐趣，不同强度的运动乐趣和运动动机对于学生体质健康和体育课成绩将有何影响，本文将会就此部分相关内容展开研究。

一、研究目的与意义

（一）研究目的

通过分析不同强度和不同类型的运动动机，与学生运动乐趣强度之间的相互关系，总结概括运动动机强度和类型对于学生运动乐趣强度影响的客观规律，并在相关学校体育教学活动中，对学生施以适当引导，提升学生运动动机强度，形成恰当、合理的运动动机，从而进一步增强学生运动乐趣强度，形成并巩固运动兴趣。……