发展性视域下对小学语文习作教学的思考

甘肃省皋兰县三川口小学 保先翠

习作教学是各个阶段语文教学的重点，可是习作教学从来都是困难重重，不仅仅在于习作本身的难，也在于如何让学生明白怎样进行写作，如何把老师给出的几个固定的词组用在一段话中，或者用老师给的一个作文题目写出好的作文。小学生虽然有灵性，但是他们基础知识有限，又好动，缺乏一定的情感投入、钻研精神，久而久之影响学习效率，也影响作文教学的整体发展。鉴于此，本文结合新课改教学理念，就自己多年在小学语文教学中的经验，对小学语文习作教学谈几点认识与思考：

一、教学生写身边熟悉的事物

小学语文教师要想学生把作文写活，写出有个性的作文，就要让学生觉得作文其实没有那么难写，只要能把生活中看到的、想到的写完整，并把感悟写出来，就是一篇好作文。因此，教师在作文教学中一定要联系学生熟悉的生活实际。

比如，写人物外形特点，学生可以通过生活观察自己身边熟悉的人，如，“他个头不高，挺着一个大肚腩，脸上总是挂着淡淡的褐红色，像暴晒过一样……”；再写人物心理活动，“他拉了拉衣角，眼睛不经意地瞟来瞟去，观察着周围人的神色，心想，我如何把手里这个玩具还给好朋友小锐呢？”这样学生再结合外貌形象写出人物语言特点和性格等，写出的人物绝对是独一无二的。所以，不管写人物，还是写事件、写一件物品或一种植物等等，生活都能给你提供最好素材。