“四史”教育融入校史馆思政教育的意义和内容切入
——以贵州省高校校史馆为例

文/贵州广播电视大学（贵州职业技术教育学院） 宋婷

校史是记载高校诞生、建设、发展过程中历史事件的总和，校史馆则是浓缩着校史中重要的历史人物和事件的精华，展示着一所高校办学精神、学校荣誉、办学目标和任务等。作为对内进行思政教育、对外进行宣传窗口的校史馆，需要有具体的思政教育“路线图”和“任务表”。

一、以校史为资源，增强“四史”教育力度

（一）校史资源为“四史”教育提供教育素材。在不同的历史时期，各高校的建设发展始终围绕着党中央的决策部署，实事求是联系各省经济政治发展要求。同时，高校作为中国共产党成立的策源地，为中国新民主主义革命作出了突出的贡献。在新中国史、改革发展史中，高校又有着特殊的作用，作为党和国家的思想教育基地、人才培养基地、文化传承基地，承载着人才强国的历史使命。高校的校史，记录着“四史”的发展。如党史中的1921年至1937年，各种教育思潮、文化冲击着高校的教育，作为中国共产党成立的策源地，高校必须同各种思潮作斗争，并针对党员开展马克思主义教育，所以马克思主义的传播和教育是当时高校党建工作的特点之一。在互联网发达的今天，我国意识形态安全仍然受到多元社会思潮的影响和挑战，作为社会主义旗帜下的高校，党建思想政治工作要以马克思主义中国化的传播和教育为主要工作。可见，马克思在高校的早起传入阶段、革命战争年代、和平建设时期等不同时期传播、教育的路径各有所侧重。……