传统艺术考察与创新设计课程思政建设

毛可利

（山东青年政治学院 山东 济南 250103）

2020年5月，国家教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称“《纲要》”），提出“将思想政治贯穿人才培养体系，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”[1]，并为全面推进课程思政建设提供了指导思想和实施路径。传统艺术考察与创新设计课程是视觉传达设计专业的社会实践课程，兼顾了传统艺术考察的综合性和设计专业的方向性，是学生“提升人文素养最好的载体形式”，对“培养艺术设计类学生专业创新能力都有很直接的促进作用”，是专业教学的重要教学环节。[2]因此，传统艺术考察与创新设计课程思政建设具有较强的示范性。

一、传统艺术考察与创新设计课程思政教学现状

传统艺术考察与创新设计课程改革虽然取得了一些成绩，在思政元素融入部分尚处于起步阶段，缺乏示范性课程，仍存在以下痛点问题：

（一）专业课教师的课程思政意识与能力不足

专业课教师的职责在于传道授业解惑，作为课程教学的纽带与桥梁，其课程思政建设的意识和能力是实施课程思政的关键。高校设计与艺术类教师多倾向于专业课程实践教学，缺乏思政素养的系统培养，造成了思政意识淡薄、思政认识狭隘、思政能力不足的问题，从而严重削弱了课程思政的教学效果。[3]

（二）课程思政教学目标及评价体系不完善

传统艺术考察与创新设计课程偏重学生专业知识、技能技巧等显性目标教育，而思政作为隐形教育则呈现狭隘、模糊或被忽略等问题。……