混合式教学模式在高中英语教学中的应用

李 欣

（哈尔滨师范大学公共英语教研部 黑龙江 哈尔滨 150000）

2020年全球暴发新型冠状病毒，国家教育部发出了“停课不停教，停课不停学”的号召，全国中小学均采用线上线下混合教学模式，各种互联网学习平台、学习App和教学软件为特殊时期的高中学生和高中英语教师提供了极大的便利。但目前，混合式教学模式还在初步尝试阶段，线上线下的衔接不够完美，教师还处在用线上平台授课取代线下授课的基础阶段。混合式教学不应该是单纯地线上线下混合授课，而应该让学生随时随地都有学习的氛围环境，用不同的教学手段和理论全方位地提高学生的综合素质和英语学习成绩；为此，混合式教学模式的构建亟须创新。

一、混合式教学模式

1.混合式教学模式的理论基础

目前，高中英语教学活动开展较为困难，学生普遍对英语学习的兴趣度较低。英语教学内容多，但课时少，缺少有效的教学互动。学生难以专注、难以提高学习成绩的原因有三：首先，英语教学缺少全英语学习环境。其次，现行的英语教学以考试为主要的评价方法，侧重于词汇、语法、阅读和理解测验。以教师为中心和死记硬背的教学方法往往强调得分技巧而不是应用实践。最后，学生的英语水平差异很大，许多学生由于能力与课程内容不匹配而面临困难。

混合式教学模式在这种教育背景下，逐渐变成主流的教学模式，更是在新冠肺炎疫情中变成了学术热点，通过混合教学方法将电子技术融入传统学习已经在高等教育中被广泛接受，已有的研究进一步证明混合学习/混合教学法对学习成绩有积极的影响，网络学习具有学习进度、时间和空间的灵活性。……