互助共学，让历史学习更有深度

●江苏省滨海县第一初级中学西湖路分校 陈海艳

在初中历史教学中，教师要将知识传授与核心素养培养结合起来，促进生生之间进行互动交流，增进学生的学习体验，让他们在知识内化、问题解决的基础上获得有意义的建构。学生在互助协作中寻找解决问题的方案，加深彼此的了解，提升互助协作能力。

一、科学分组，恰当引导

组建小组的方式多样，可以采用学生自愿与教师调配相结合的方式。教师要立足于学生的自愿组建小组，这样能形成彼此信赖的合作团队，能增加小组的凝聚力，教师可以在适当的时候对小组成员进行合理的微调整。教师也可以遵循“组内异质、组间同质”的原则，依据学生的兴趣爱好、认知水平、接受能力进行分组，这样能促进生生间的互补互助。组间同质，能保证小组的公平竞争，能让每个组员发挥自己的智慧，形成“你追我赶”的前进动力。每个小组的人数以4人左右为宜，对于一些难度较大的调研活动，可以适当增加小组人数。组员的层次不一，他们的学习经验、观点与水平也各不相同。差异化的分组能促进他们分享交流，让他们在相互依赖的基础上促进学习目标的达成。

在小组合作中，教师要遵循公平公正的原则，对所有学生一视同仁，赏罚分明，这样才能激发他们参与历史课堂的兴趣。在小组成员之间发生争论时，教师要冷静处理，逐步引导他们分析历史问题，然后再解决问题。例如，在学习《安史之乱与唐朝衰亡》时，很多学生对唐朝在鼎盛时期爆发安史之乱表示不解。……