核心素养背景下评价高效历史课堂的四个主要纬度
——以《西欧庄园》的教学为例

●福建省厦门海沧实验中学 王建勇

在核心素养背景下，什么样的课堂才是真正高效的历史课堂？有没有统一的标准来评价历史课堂？下面，笔者以《西欧庄园》的教学为例加以说明。

一、通过历史核心素养来评价一节历史课

历史核心素养是新时期历史课堂教学的灵魂。没有体现任何核心素养要求的历史课，算不上是好课。

例如，关于《西欧庄园》的教学，一位老师是这样设计的：中世纪产生农奴初因—成为农奴后的生活—庄园农奴的结局。这个过程就是按照时间的顺序慢慢铺叙开来，而空间就定格在西欧庄园。这种设计就是让学生掌握时空观念，且比总是使用时间轴和地图更加生动有趣。在本课教学中，除了采用这种巧妙的方法渗透时空观念外，教师还可以通过数据分析历史。如在分析中世纪人们的生活的时候，教师使用了以下材料：中世纪人播种一蒲式耳的种子，只能收获两蒲式耳的果实，但只有一蒲式耳的种子收获四蒲式耳的果实，才能过正常的社会生活，这就是为什么农奴愿意生活在庄园的原因之一，因为庄园可以提供给农奴许多额外的生活补充，如到共用地拾荒牧禽等。怀特海说：“代数是用来量化世界的一个智力工具，要想说话有道理，就得用数字来描述。”采用数据来分析历史就是在渗透唯物史观，同时，也是在培养学生的史料史证能力，一举多得。通过独特的教学设计来渗透历史核心素养的课堂就是高效课堂。……