学科核心素养导向的体育教学策略研究

孟凡花

（南京市莫愁中等专业学校，江苏 南京 210037）

2016 年9 月，《中国学生发展核心素养》发布，开启了新时代基于核心素养的课程改革历程，学生发展核心素养成为当前学校教育的重要指导思想。发展学生核心素养，需要落实到具体的学科教学中。基于此，各学科立足学科本位，通过修订课程标准，提出了符合各学科的学科核心素养。2017 年，最新修订的《普通高中体育与健康课程标准》明确提出并系统解释了体育学科核心素养。课程标准指出，体育学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格与关键能力，包括运动能力、健康行为与体育品德等要素。体育学科核心素养的培育，需要落实到具体的体育教学行动中，科学、有效的体育教学策略是培育学生体育学科核心素养的关键。本文基于教学要素视角，从课程设计、教学思维、教学评价、教师发展等要素向度，探讨体育学科核心素养导向的体育教学策略。

1 优化基于核心素养培育的体育课程设计

核心素养培育向度下体育课程设计的优化需把握好目标、内容、结构3 个重点。首先，体育课程目标方面，以核心素养统整课程目标，补全学生运动品格素养的发展。受“技能论”“体能论”“健康论”的历史影响，目前体育教学实践中重体育知识、运动技术、体质健康的倾向仍较普遍，对学生情感、态度、价值观关注不足的课堂体现较为明显。美国体育教学论专家西登托普认为，体育教学的一个突出问题是体育教师常常孤立地进行技术教学，而不重视体育教育中的文化、仪式、传统价值等教育因素。……